پروپوزال ارتباط بین سبک هویتی و افسردگی پس از شکست تحصیلی دانشجویان

بیان مسأله

تامین بهداشت همه افراد جامعه از مهم ترین مسایل اساسی هر کشور است، این امر در سه جنبه جسمانی، روانی و اجتماعی مورد ملاحظه قرار می گیرد، در صورتی که بعد روانی بهداشت به اندازه کافی مورد توجه قرار نگیرد، فراوانی مشکلات روانی و رفتاری رو به فزونی خواهد گذاشت تا حدی که عوارض ناشی از بی توجهی به آن در ابعاد فردی و اجتماعی، خانوادگی و انسانی، سیاسی، اقتصادی و فرهنگی اثرات سوء و غیر قابل جبران رادر پی خواهد گذاشت (نوابی نژاد، 1376).

در دهه های اخیر، روانشناسی مثبت نگر به عنوان تلاشی جهت بررسی توانمندیهای انسان است که هم اکنون این علم مطالعات مناسبی برای بهزیستی و شادمانی در حوزههای مختلف آموزشی، بهداشتی، درمانی و دانشگاهی فراهم نموده است Linley, P. A. , & Joseph, S. ,2004).). روانشناسی مثبتنگر، حرکتی شناخته شده در جهت سوق دادن انسان به سمت رشد، شکوفایی و بالندگی است که نمیخواهد جایگزین هیچ یک از انواع درمانهای روانشناختی شودSeligman, M. E. P. ,2006).). جامعه علمی، در طول دهههای اخیر، شاهد مطالعات و تحقیقاتی در زمینه درک و مفهومسازی جنبههای مختلف روانشناسی مثبتنگر به ویژه بهزیستی بوده است. بهزیستی روانشناختی به طور گستردهای مورد بررسی و به روشهای مختلفی مفهومسازی شده است. یکی از مفاهیم اصلی مدل سلامت بهزیستی است. مدل سلامت سه نوع بهزیستی هیجانی، بهزیستی روانشناختی و بهزیستی اجتماعی را با هم ترکیب کرده و مفهوم جامع و کامل از بهزیستی را هم که جنبه عاطفی (بهزیستی هیجانی) و هم جنبه کاربردی (بهزیستی روانشناختی و اجتماعی) سلامت روانی را در بر می گیرد به وجود آورده اند. سلامت روانی دارای 13 نشانه است که 2 نشانه مرتبط با بهزیستی هیجانی 5 نشانه مرتبط با بهزیستی اجتماعی و 6 نشانه مرتبط با بهزیستی روانشناختی است. بهزیستی روانشناختی به معنای قابلیت یافتن تمام استعدادهای فرد است. ودارای مولفه های 1- خودمختاری (احساس شایستگی و توانایی در مدیریتمحیط پیرامون فرد و ...) 2- رشد شخصی (داشتن رشد مداوم و ...) 3- روابط مثبت با دیگران (داشتن روابط گرم و ...) 4- هدفمندی در زندگی (داشتن هدف در زندگی) 5-پذیرش خود (داشتن نگرش مثبت نسبت به خود و ...) 6- تسلط بر محیط (توانایی انتخاب و ایجاد محیطی مناسب و ...) می باشد. در این پژوهش افسردگی نه بعنوان یک بیماری، بلکه بعنوان واکنشی روانی در مقابل مسائل و مشکلاتی که دانشجویان با آنها گریبانگیر هستند، مطرح است. بعبارت دیگر حالتی است عاطفی به نحوی که فرد قدرت و توانایی لازم و کافی برای انجام امور و تکالیف عادی روزمره خود را ندارد و کاهش چشمگیر در فعالیتهای سادخترده وی دیده می شود.

افراد افسرده گرایش دارند به اینکه به تشریح درونی شکستها و تشریح بیرونی موفقیت هایشان بپردادخترد، بعبارت دیگر به بروز و بیان شکست هایشان و عدم بروز موفقیت هایشان می پردادخترد. وجود یک برنامه ریزی درست برای پاسخگویی به نیازهای جسمانی و روانی و ذهنی می تواند یک راه حل باشد مورد دیگر که زمینه مشکلات و نگرانی های دانشجویان را فراهم می کند نیاز مبرم به پیشرفت در دروس است. احساس بی کفایتی، عدم فهم دروس و گرفتن نمرات کم زمینه یکسری اضطراب ها و نگرانی ها را دردانشجویان فراهم می کند. با توجه به اینکه دانشجویان در هر جامعه ای آینده سازان و برنامه ریزان و مدیران آن جامعه خواهند بود سلامت روانی آنان می تواند نقش مؤثری در فرآیند توسعه داشته باشد. در صورتی که آنان از بهداشت روانی برخوردار نبوده و به خاطر مشکلاتی که ذکر آن رفت دچار اختلالات روحی و عاطفی از جمله افسردگی شوند، نه تنها خود دراین جریان ضربه می بینند، بلکه در نهایت جامعه نیز متضرر می گردد. شناخت عواملی که مشکلات روانی دانشجویان را فراهم می آورد مستلزم مطالعات علمی است. از طریق شناخت این عوامل است که می توان به برنامه ریزی در جهت مرتفع ساختن مشکلات عاطفی دانشجویان همت گماشت و بهداشت روانی آنان را تأمین کرد. تا زمانی که بهداشت روانی درمیان دانشجویان وجود نداشته باشد نه تنها انواع اختلالات روحی از جمله افسردگی، از خود بیگانگی و . گریبان گیر آنها خواهد شد، بلکه این امر منجر به افت تحصیلی و هدر رفتن سرمایه گذاریهایی خواهد شد که در این راه به کار گرفته شده است.

کارآموزی درموسسه فنی کانون امام خمینی (ره)

مقدمه:

از آنجایکه دربین علوم معاصر، علم کامپیوتر (انفورماتیک) جزء جدیدترین علوم ودانشها است، در نتیجه به لحاظ کتب مرجع وجامع وکافی بویژه در زبان فارسی در میان متقاضیان خود اظهار عجز می نماید. افزون بر این، دانش کامپیوتر بنا به اقتضای جوانبش، در حال پیمودن بحران های اولیه میسر است. لذا، انتظاری غیر از تحولات وتلاطمات روزانه در زمینه نشر کتب، نشریات متعدد ونرم افزارهای گوناگون در زمینه های مختلف کامپیوتر نمی توان داشت. اما هر کدام از موارد فوق (نشر کتاب، نشریات متعددونرم افزارهای گوناگون) نیز به نوبه خود دوران جوانی راطی میکنند وبعنوان مرجعی جامع وکامل وقابل اتکاءمحسوب نمی شوند. حال طبیعی است ره پویان این علم که خود نیز اغلب در اول مسیر هستند، دوران شتاب را طی نمایند و بادید جوان وبهت زده خود باعث شوند تا دانش آموختگان برخی علوم دیگر که در حال سکون ورکوردبسر میبرند واحیانا"کار آمد نیستند ویا بدلیل اشباع جامعه از آنان دچار اضطراب وتلاطم شده آب را گل آلود ببینند وبه ناچارجامه این علم جدید (کامپیوتر) را به ناحق وبدور از چشم تیزبین متولیان واقعی واصلی آن به تن کشیده واین دانش جوان که می رودتا جهان بشریت از جمله تمامی علوم دیگر رامتحول سازد، راپله ترقی اقتصادی خود ساخته وبدون هیچ گونه دغدغه ازآیتده وسرنوشت آن درجامعه مشغول تجارت از طریق آن هستند. امید است رشد جامعه اسلامی در میهن عزیزمان به مرحله ایی برسد که هر صاحب علم ودانش پژوهی در جهت تخصص خویش گام بردارد

فهرست مطالب

چکیده ?

مقدمه ?

تاریخچه ?

ارکان وتشکیلات ??

بخش های اسا سی کمیته امداد ??

اهداف و وظایف ??

منابع مالی ??

تشکیلات وسازماندهی ??

ساختار کلان تشکیلاتی ??

گزارش های هفته ای ??

گزارش های ماهانه ??

فرم وضعیت بکارگیری کار آموز در محل کارآموزی ??

فرم نظر خواهی درباره محیط کار آموزی ??

فرم وضعیت کار آموزی ??

گزارش قسمت های کار شده بسته نرم افزار office ??

مقدمه از نرم افزارها ??

آشنایی با Power Point ??

Presentation (نمایش) ??

روش فعال شدن Start up ??

Contact

Wizard Auto ??

Design Template ??

Blank Presentation ??

نماهای Power Point ??

آشنایی با چند اصطلاح در Power Point ??

تنظیمات لازم برای بهینه کردن نحوه نمایش Tools/Option/View ??

طراحی با استفاده از Apply Design ??

اضافه کردن توضیحات به یک اسلاید ??

آشنایی با پنجره New slide و معرفی چند Layout ??

ادامه معرفی Layout ??

استفاده Master و ضرورت استفاده از آن ??

گروه بندی اشیا داخل اسلاید ??

شماره گزاری اسلاید ها ??

اجرایی کردن یک فایل در Power Point ??

Setup Show ??

Unit ‘ Ese Loop ??

Show Without Narration ??

Without Animation Show ??

Show Scrollbar ??

Custom Show ??

Slide Transition ??

Rehearse Timing ??

Repeat ??

CustomAnimation ??

آشنایی با اکسل ??

مقدمه ??

تعریف صفحه گسترده ??

ورود به محیط اکسل ??

اجرای پنجره اکسل ??

اصطلاحات صفحه گسترده اکسل ??

کار با پوشه ها در اکسل ??

Save as ??

ذخیره کرده book با فرمت مناسب برای صفحات وب ??

بستن محیط اکسل ??

اطلاعات در اکسل ??

برخورد اکسل با اعداد ??

فرمول نویسی ??

نسخه برداری و انتقال سلولها ??

استفاده از find ??

استفاده از replace ??

آدرس دهی ??

آماده سازی کاربرگها برای چاپ ??

Heather tab ??

Sheat tab ??

چاپ کاربرگ ها ??

آشنایی با Word ??

اشنایی با محیط کار واجزای ان ??

Title bar ??

Menu bar ??

Tool bar ??

Scroll bar ??

Status bar ??

اشنایی با access ??

مقدمه ??

اصول کار ??

تعاریف واصطلاحات ??

اجزای تشکیل دهنده بانک اطلاعاتی ??

Table ??

قواعد نام گذاری فیلد ها ??

معرفی پنجره ها Data base ??

Data type ??

انواع عملگر ها ??

اصول کار با رابطه ها وفیلد ها ??

ارتباط بین جدول ها ??

جستجو رکوردها ??

Query ??

ایجاد query ??

شناسایی اصول انجام عملیات ??

نحوه شرط گذاری بر اساس نوع فیلد ??

فرم ??

فرم وچگونگی نمایش ??

روش های مختلف ایجاد فرم ??

شناسایی اصول کار با جعبه ابزار ??

معرفی وشناسایی ابزار tool box ??

شناسایی اصول تغییر اندازه ??

شناسایی اصول انتخاب وجایگزینی گروهی از کنترل ها ??

شناسایی اصول تغییر چارچوب ورنگ یک کنترل ??

افزودن یک تصویر به فرم ??

توانایی کار با گزارشات ??

شناسایی اصول کار با گزارشات ??

اضافه کردن تاریخ و زمان ??

شناسایی و ساخت گزارشات پیشرفته ??

بررسی عوامل تاثیر زیستی در بروز سوء مصرف مواد

فهرست مطالب: عنوان مطالب... صفحه

فصل اول کلیات پژوهش

?-? مقدمه... ??

?-? بیان مساله... ??

?-? اهمیت و ضرورت مساله... ??

?-? اهداف پژوهش... ??

?-? فرضیه های پژوهش... ??

?-? تعریف اصطلاحات... ??

الف: تعریف نظری... ??

ب: تعریف عملیاتی... ??

فصل دوم: پیشینه پژوهش

- مقدمه... ??

?-? مباحث نظری... ??

?-? سوء مصرف مواد یک بیماری مغزی است... ??

?-? سوء مصرف مواد فقط یک بیماری مغزی نیست... ??

?-? اصطلاح شناسی... ??

?-? سوء مصرف و وابستگی به مواد... ??

?-? اعتیاد... ??

?-?-? همه گیری شناسی... ??

?-?-? سبب شناسی... ??

?-?-? عامل سایکو دینامیک... ??

?-?-? نظریات رفتاری... ??

?-?-? وراثت چیست؟... ??

?-?-? عوامل ژنتیک... ??

?-?-? عوامل عصبی- شیمیایی... ??

?-?-? ابتلای همزمان... ??

?-?-? اختلالات شخصیت ضد اجتماعی... ??

??-?-? افسردگی و خودکشی... ??

?-? اختلالات وابسته به الکل... ??

?-?-? همه گیری شناسی... ??

?-?-? فعالیت های الکتروفیزیولوژیکی... ??

?-?-? شیمی حیاتی یا زیست شیمی... ??

?-?-? آسیب پذیری زیستی نسبت به الکلیسم... ??

?-?-? عوامل شخصیتی و روان شناختی... ??

?-?-? درمان و بازپروری... ??

?-? اختلالات وابسته به آمفتامین (یا شبه آمفتامین)... ??

?-?-? همه گیری شناسی... ??

?-?-? نوروفارماکولوژی... ??

?-?-? اختلال سایکوتیک ناشی از آمفتامین... ??

?-?-? درمان و بازتوانی... ??

?-? اختلالات وابسته به کافئین... ??

?-?-? همه گیری شناسی... ??

?-?-? نوروفارماکولوژی... ??

?-?-? ژنتیک و مصرف کافئین... ??

?-?-? کافئین به عنوان یک ماده مورد سوء مصرف... ??

?-?-? عوارض نامطلوب... ??

?-?-? درمان... ??

??-? اختلالات وابسته به حشیش... ??

?-??-? همه گیری شناسی... ??

?-?-??-? شیوع و روندهای اخیر... ??

?-?-??-? نوروفارماکولوژی... ??

?-??-? اختلال سایکوتیک ناشی از حشیش... ??

?-??-? اختلال اضطرابی ناشی از حشیش... ??

?-??-? درمان و بازتوانی... ??

??-? اختلال وابسته به کوکائین... ??

?-??-? همه گیری شناسی... ??

?-??-? هم ابتلائی... ??

?-??-? سبب شناسی... ??

?-?-??-? عوامل ژنتیک... ??

?-?-??-? عوامل اجتماعی و فرهنگی... ??

?-?-??-? یادگیری و شرطی شدن... ??

?-?-??-? عوامل دارویی... ??

?-??-? نوروفارماکولوژی... ??

?-??-? سوء مصرف کوکائین و وابستگی بر آن... ??

?-??-? اختلال سایکوتیک ناشی از کوکائین... ??

?-??-? اختلال خلقی ناشی از کوکائین... ??

?-??-? اختلال اضطرابی ناشی از کوکائین... ??

?-??-? اثرات نامطلوب... ??

?-?-??-? اثرات بر عروق مغزی... ??

?-?-??-? اثرات قلبی... ??

?-?-??-? حملات تشنجی... ??

??-??-? درمان و بازتوانی... ??

??-? اختلالات وابسته به مواد توهم زا... ??

?-??-? نوروفارماکولوژی... ??

?-??-? مصرف داروهای توهم زا... ??

?-??-? آثار روان شناختی... ??

?-??-? مکانیزمهای نوروفیزیولوژیکی... ??

?-??-? اختلالات سایکوتیک ناشی از مواد توهم زا... ??

?-??-? اختلال خلقی ناشی از مواد توهم زا... ??

?-??-? درمان... ??

??-? اختلالات مربوط به مواد استنشاقی... ??

?-??-? نوروفارماکولوژی... ??

?-??-? اثرات نامطلوب... ??

?-??-? درمان... ??

??-? اختلالات مربوط به نیکوتین... ??

?-??-? همه گیری شناسی... ??

?-??-? بیماران روانی... ??

?-??-? نوروفارماکولوژی... ??

?-??-? سبب یابی وابستگی به نیکوتین... ??

?-??-? اثرات نامطلوب... ??

?-??-? مزایای بهداشتی ترک سیگار... ??

?-??-? درمان... ??

?-?-??-? درمانهای روان شناختی... ??

?-?-??-? درمانهای روانی- دارویی... ??

??-? اختلالات مربوط به مواد شبه افیونی (اپیوتید)... ??

?-??-? همه گیری شناسی... ??

?-??-? نوروفارماکولوژی... ??

?-??-? هم ابتلائی... ??

?-??-? سبب شناسی... ??

?-?-??-? عوامل روانی- اجتماعی... ??

?-?-??-? عوامل ژنتیک و زیستی... ??

?-?-??-? نظریه روانپویشی... ??

??-? اختلالات مربوط به فن سیکلیدین (یا شبه فن سیکلیدین)... ???

?-??-? همه گیری شناسی... ???

?-??-? نورفارماکولوژی... ???

?-??-? اختلال خلقی ناشی از فن سیکلیدین... ???

?-??-? اختلالات اضطرابی ناشی از فن سیکلیدین... ???

?-??-? درمان... ???

?-? پیشینه تحقیق... ???

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه... ???

?-? روش تحقیق... ???

?-? جامعه آماری تحقیق... ???

?-? ابزار اندازه گیری... ???

?-? تعیین حجم نمونه... ???

?-? روش های تجزیه و تحلیل داده ها... ???

?-? تعیین اعتبار و روایی پرسشنامه... ???

?-? روش تجزیه و تحلیل اطلاعات... ???

فصل چهارم: یافته های پژوهش

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری... ???

?-? چه کسی مسئول پیشگیری از اعتیاد است؟... ???

?-? محدودیت های پژوهش... ???

?-? پیشنهادهای پژوهش... ???

پیشنهادهایی به والدین... ???

پیشنهادهایی به مسوولین... ???

?-? محدود کردن دسترسی به دارو... ???

?-? آموزش و پیشگیری... ???

?-? بهبود درمان و پژوهش... ???

?-? توصیه های محافظت کننده... ???

?-? فهرست منابع:... ???

منابع فارسی... ???

منابع خارجی... ???

ضمیمه... ???

فهرست جداول

عنوان مطالب صفحه

?- جدول شماره (?-?) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین... ???

?- جدول شماره (?-?) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین براساس سن ???

?- جدول شماره (?-?) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین براساس وضعیت تأهل ???

?- جدول شماره (?-?) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین بر اساس شغل ???

?- جدول شماره (?-?) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین براساس سطح تحصیلات ???

?- جدول شماره (?-?) نتایج آزمون t مستقل مقایسه مولفه های عوامل زیستی گرایش به اعتیاد در بین افراد معتاد و غیرمعتاد... ???

?- جدول شماره (?-?) نتایج آزمون t تفاوت میانگین گروه معتادین و غیرمعتادین در مولفه های عوامل زیستی گرایش به سوء مصرف مواد... ???

?- جدول شماره (?-?) نتایج آزمون t تفاوت میانگین مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد در گروه معتادین براساس سن... ???

?- جدول شماره (?-?) نتایج آزمون تعقیبی LSD اختلاف میانگین بین عوامل زیستی براساس سن معتادین... ???

??- جدول شماره (??-?) نتایج آزمون t تفاوت میانگین مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد در گروه معتادین براساس میزان تحصیلات... ???

??- جدول شماره (??-?) نتایج آزمون تعقیبی LSD اختلاف میانگین بین عوامل زیستی براساس سطح تحصیلات... ???

??- جدول شماره (??-?) نتایج آزمون t تفاوت میانگین مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد در گروه معتادین بر اساس... ???

??- جدول شماره (??-?) نتایج آزمون تعقیبی CSD اختلاف میانگین بین عوامل زیستی براساس شغل ???

??- جدول شماره (??-?) نتایج آزمون f تفاوت میانگین گروه معتادین مجرد و متأهل در مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد... ??? چکیده پژوهش: پژوهش حاضر به بررسی عوامل زیستی مؤثر در بروز سوء مصرف مواد پرداخته است. به همین منظور در کنار سؤال اصلی مبنی بر «مقایسه تأثیر عوامل زیستی مؤثر در بروز رفتار سوء مصرف مواد در بین افراد معتاد و غیرمعتاد»، یک سؤال دیگر با توجه به متغیرهای سن، سطح تحصیلات، شغل، وضعیت تأهل در افراد معتاد تهیه و مورد بررسی قرار گرفت.

روش پژوهش توصیفی از نوع علمی، مقایسه ای وجامعه آماری شامل کلیه افراد معتاد مستقر در زندان مرکزی اصفهان در سال ???? و همچنین دانشجویان به عنوان گروه شاهد بوده است. نمونه پژوهش شامل ?? نفر از معتادین و ?? نفر از افراد عادی بوده که گروه معتادین به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده و گروه غیرمعتاد به وسیله روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شده است. ابزار اندازه گیری پرسش نامه ?? سؤالی گری و ویلسون بوده است که از روایی و پایایی مناسبی در تحقیقات قبلی برخوردار بوده است. داده ها با استفاده از روش های آزمون T و آزمون F مورد بررسی قرار گرفت که عمده ترین نتایج آن به شرح زیر می باشد:

بررسی روشهای تدریس سنتی و جدید و تاثیرآنها در یادگیری دانش آموزان

مقدمه:

در دنیای پیچیده، هیچکس بی نیاز از تعلیم وتربیت نیست. امروز فعالیت در مدرسه ودر امر آموزش، خود بخش عظیمی از زندگی انسآنها شده است. لحظاتی را به خاطر می آوریم که چگونه نشستن در کلاس، گوش دادن به صدای یکنواخت معلم، حفظ کردن بدون فهم مطالب درسی، دلهره واضطراب ناشی از امتحان، وسرزنش معلمان ووالدین موجب نفرت وگریز ما از کلاس درس ومحیط آموزشی می شد. راستی چرا ؟! چرا فعالیتهای آموزشی نتوانست مارابا محیط آموزش مأنوس، وبه یاد گیری علاقه مند کند ؟ چرا فعالیتهای مدرسه با تهدید اصرار معلمان صورت می گرفت؟ چرا شاگردان از تعطیل شدن مدرسه احساس رضایت وخوشحالی می کردند؟ مقصر اصلی جه کسی بود؟ معلم ناتوان وناآگاه یا شاگرد بی علاقه و بی استعداد؟ آیا معلمان تعلیم وتربیت، نتوانسته اند امکانات مطلوب یادگیری و زمینه های شکوفایی استعداد شاگردان را فراهم کنند؟ و یا انتخاب روش های تدریس به درستی انجام نشده است؟ اگاهی و شناخت معلم از اصول و روشهای تعلیم و تربیت عامل مهمی است که می تواند اورا در کار خود موفق و موید سازد. معلم باید قادر باشد با شناخت شاگردان وآگاهی از فرایند تدریس، نیازهای آنان را مشخص کند و با در نظر گرفتن توانا یی های ایشان به ایجاد وضعیت مطلوب آموزش اهتمام ورزد.

فهرست مطالب

فصل اول

موضوع ?

مقدمه ?

بیان مسئله ?

فرضیه ?

اهداف ?

جامعه آماری ?

نمونه گیری ?

تعاریف واصطلاحات ?

فصل دوم: ادبیات وپیشینه تحقیق

مقدمه ?

معرفی روشهای مختلف تدریس ?

بخش اول: برسی روشهای سنتی و تأثیرآنها در یادگیری دانش آموزان ?

روش حفظ وتکرار ?

محاسن ومحدودیتهای روش حفظ وتکرار ?

روش سخنرانی ?

مراحل اجرای روش سخنرانی ?

محاسن و معایب محدودیتهای روشهای سخنرانی ??

نتیجه ??

روش پرسش وپاسخ ??

هدف از روش پرسش وپاسخ ??

محاسن ومحدودیتهای روش پرسش وپاسخ ??

روش نمایش (نمایش علمی) ??

مراحل اجرای روش نمایش ??

محاسن ومحدودیتهای روش نمایش ??

روش ایفای نقش ??

فنون کلی اجرای نمایش ??

مراحل اجرای روش ایفای نقش ??

روش گردش علمی ??

روش بحث گروهی ??

چه دروس و موضوعاتی را می توان با روش بحث گروهی تدریس کرد؟ ??

درچه موقعیتی ویرای چه هدفی می توان از روش بحث گروهی استفاده کرد؟ ??

مراحل اجرای روش بحث گروهی ??

محاسن ومحدودیتهای روش بحث گروهی ??

روش آزما یشگاهی (آزمایشی) ??

محاسن ومحدودیتهای روش آزمایشی ??

خلاصه ??

بخش دوم: بررسی روشهای تدریس جدید وتأثیر آنها در یاد گیری دانش آموزان??

روشهای آموزش انفرادی ??

هدفهای آموزش انفرادی ??

طرح کلر وسطوح مختلف آن ??

روشهای مختلف آموزش انفرادی ??

سازماندهی مجدد مدارس برای آموزش انفرادی ??

خلاصه ??

روش مسأله ای ??

شرایط اجرای روش مسأله ای ??

چگونگی اجرای روش مسأله ای ??

محاسن ومحدودیتهای روش مسأله ای ??

روش واحدها ???

ویژگی روش واحدها ???

مراحل اجرای روش واحدها ???

روش واحد موضوع ???

ویژگیهای روش واحد موضوع ???

محاسن ومحدودیتهای روش واحد موضوع ???

روش واحد تجربی ???

ویژگیهای روش واحد تجربی ???

نمونه ای از یک واحد تجربی ???

روش واحد طرح ???

ویژگی های روش واحد طرح ???

محاسن ومحدودیتهای روش واحد طرح ???

خلاصه ???

فصل سوم طرح تحقیق

متغییرها ???

جامعه آماری ونمونه گیری های مختلف توسط دانشمندان ???

جامعه اماری ونمونه گیری محقق ???

جدول ???

نمودار ???

آمار توصیفی ???

شاخص مرکزی ???

فصل چهارم:

نتیجه گیری ???

پیشنهادات ???

رد یا قبول فرضیه ???

فرم خام ???

منابع مأخذ ???

واژه نامه ???

پروپوزال اثربخشی آموزش شیوه های خود کنترلی و مهارتهای ارتباطی بر کاهش پرخاشگری

بخشی از ابتدا فایل:

رفتارهای پرخاشگرانه یکی از مشکلات اجتماعی مهم و اساسی در هرجامعهای است و به دلیل اهمیت آن به اینگونه رفتار در دوران کودکی و به خصوص در دوران نوجوانی بیشتر توجه میشود (لابر و های ???? به نقل از پاکاسلاهتی، ????). نکتهء عمده پژوهش در قلمروی پرخاشگری، از مفهوم آن ناشی میشود. مفهومی که در عین حال ساختارهای خصومت، خشم، پرخاشگری را در بر میگیرد. هاولز و رایت (????؛ به نقل از حاجتی و همکاران، ????) کوشش کردند تا تمایز بین این اصطلاحات را بر اساس توصیف خشم، به عنوان یک حالت ذهنی از برانگیختگی هیجانی، خصومت، به عنوان یک بازخورد به همراه یک ارزیابی منفی بلندمدت از دیگران و رویدادها و پرخاشگری را، به عنوان رفتاری آشکار، درگیر شدن و آسیب رساندن به دیگران مشخص کنند؛ اما آنها اصطلاحاتی را تعریف و تأیید میکنند که به یکدیگر وابسته هستند. (هاولز و رایت، ????؛ به نقل از الله یاری، ????). هرچند واژه خشونت را به معانی مختلفی تعریف میکنند، اما تعاریف اکثر محققان بهکارگیری نیروی بدنی، برای آسیب رساندن به دیگران را در بر میگیرد. (فارل و فلانری، ????). در کل میتوان گفت پرخاشگری و خشونت ممکن است به شکلهای مختلفی، مانند آزار و اذیت دیگران؛ کتک زدن؛ دشنام دادن و... جلوهگر شود و هدف آن صدمه زدن به خود یا دیگری است. (اکبری، ????). علل پرخاشگری از دیدگاههای مختلفی بررسی شده است. مطابق رویکرد یادگیری اجتماعی بندورا، پرخاشگری شکلی از رفتار اجتماعی است، که یاد گرفته میشود و بروز آن در هر موقعیت به عواملی مانند تجربه افراد پرخاشگر، تقویتهای کنونی برای پرخاشگری و بسیاری از عوامل شناختی و اجتماعی بستگی دارد، که ادراک مطلوب بودن رفتار پرخاشگر را تعیین میکند. بندورا بیان میکند که رفتار مشاهده شده یا رفتار تجربه شده از نظر شناخت باید بررسی شود. تجربههای ناخوشایند احساسات منفی به وجود میآورند و احساسات منفی تمایل به پرخاشگری را برمیانگیزند. (اعزازی ????). تئوری یادگیری اجتماعی نیز رفتار پرخاشگری را نتیجه ضعف در رشد مهارتهای اجتماعی میداند. از دیدگاه بندورا (????) ، رفتار پرخاشگرانه به این خاطر اتفاق میافتد، که شخص در یادگیری راههای پذیرفته شده برای سروکار داشتن با توقعات در روابط بین شخصی، مثلا بیان مناسب خشم، ضعیف است. در ضمن پژوهشگرانی که ارتباط بین پرخاشگری و طرد از گروه همسن را نشان دادهاند به نقص در مهارتهای اجتماعی معتقد هستند. (داج و کوی، ????). در چهل سال گذشته، به دو مسأله مهم، مرتبط با رفتارهای خشن، توجه شده است. اول اینکه میزان رفتارهای خشونتآمیز در میان افراد در جوامع افزایش پیدا کرده است (گویرا و همکاران ????؛ به نقل از فیلدز و مک نامارا، ????) دوم اینکه میانگین سنی افرادی که خشونت را مرتکب میشوند کاهش پیدا کرده و بیشتر کودکان و به خصوص نوجوانان را در برمیگیرد. شاید بیشترین زنگ خطر در نیم قرن اخیر رفتارهای خشونتبار در مدارس است (فیلدز و مک نامارا، ????). با اینکه مسئله اعمال خشونت و پرخاشگری در مدرسه پدیدهای جدید نیست و در مدرسه قدمتی طولانی دارد. در سالهای اخیر، گزارشهای رسانههای گروهی در بیشتر کشورها نشاندهنده ی این واقعیت است که خشونتهای جدی دانشآموزان افزایش یافته است. نگرانی بیش از حد درباره ی خشونت نوجوانان به تلاشهایی برای درک نشانهها و پیامدهای آن و تشخیص روشهای مؤثر برای پیشگیری و کاهش این پدیده منجر شده است (فارل و فلانری، ????). در سالهای اخیر، در زمینه درمان، کاربرد روشهای شناختی رفتاری در درمان گروهی از اختلالات دوره ی نوجوانی از قبیل افسردگی، اختلالات اضطرابی، اختلالات تغذیه، اختلالات تکانهای و اختلالات رفتاری کاملاً مفید و مؤثر بوده است. ویژگیهای درمانشناختی رفتاری نظیر ارتباط کاری تجربی و گروهی، فعال بودن، هدفدار بودن، متمرکز بودن بر مشکل، آموزش مهارتهای مقابله، و تأکید بر بازخورد، بهویژه برای درمان مراجعان نوجوان بسیار متناسب است. (زارب، ????). یکی از این روش های شناختی آموزش خود کنترلی رفتار می باشد. اصطلاح آموزش خودکنترلی رفتار، به اجرای روشهای خودنظارتی، خودارزیابی، و خودتقویتی اشاره دارد. منظور از خودنظارتی حفظ توجه فعال به رخداد افکار و رفتارهای هدفمند خاص است. خودارزیابی به قضاوت در مورد میزان یا کیفیت رفتاری مربوط می شود که در مقابل برخی از ملا کها یا استانداردهای موجود تغییر می کند. خودتقویتی به اجرای تقویت توسط خود فرد، در صورتی که یک معیار خاص برای رفتار در دست باشد، اشاره دارد (حاتمی، ????). شیوه های آموزشی حل مسئله و آموزش خودتعلیمی، از روشهای مناسب برای خودکنترلی در دانش آموزان است. آموزش حل مسئله، شامل آموزش راهبردهای منظم به افراد برای حل مسئله است.

بررسی میزان شیوع افسردگی در دانش آموزان

مقدمه:

افسردگی یک سندرم و شامل مجموعه علایمی است که یک علت خاص را نمی توان برای آن پیدا کرد علایم این بیماری عبارتند از: افسرده بودن خلق و خوی در بیشتر روزها، کاهش آشکار علاقه و میل به هر نوع فعالیتی در زندگی، کاهش وزن، بی خوابی، خستگی و کاهش انرژی، احساس بی ارزشی و گناهکار بودن و کاهش تمرکز و تصمیم گیری و اندیشیدن به مرگ و خودکشی بدون داشتن طرحی برای آن.

این بیماری شایعترین بیماری روانی بعد از اضطراب می باشد با توجه به مواردی نظیر شیوع بالای ابتلا در دوره جوانی و ضربه های روحی عظیمی که به اطرافیان بیمار افسرده و جامعه وارد

می شود، غیرفعال شدن و کاهش کارآیی قشر عظیمی از نیروی فعال جامعه و تاثیر منفی بر دیگران و زیان اقتصادی و اجتماعی آن، نیاز به تحقیق در این مورد اهمیتی دوچندان دارد.

عامل دیگر اهمیت این تحقیق را می توان در این دانست که اکثر آمار و اطلاعات ما در مورد میزان شیوع افسردگی برگرفته از اطلاعات و تحقیقات در جوامع دیگر خصوصا جوامع غربی است با توجه به اینکه عوامل موثر بر افسردگی در هر جامعه متفاوت است بنابراین نیازمند به اطلاعات در مورد این بیماری در جامعه خودمان هستیم تا هم عوامل و علل آن را در جامعه خودمان بشناسیم و هم در رفع آن کوشاتر باشیم.

تحقیق در مورد شیوع افسردگی در دانش آموزان دبیرستانهای تیزهوشان از نیازهای جامعه ماست زیرا چنین دانش آموزانی در آینده عهده دار مسئولیت های خطیر جامعه می شوند و مردم نیز از این دانش آموزان انتظار بیشتری دارند. بنابراین می بایست از هر نظر، چه روحی و چه جسمی در سطح بالایی قرار داشته باشند که بتوانند آینده سازان خوبی برای کشور باشند و مسئولین و جامعه، باید حداکثر تلاش را برای کاهش و رفع این بیماری در دانش آموزان انجام دهند. عدم شناخت مدیران، معلمان و والدین از ویژگیهای شخصیتی و وضعیت روحی دانش آموزان، بخصوص

دانش آموزانی که از توانایی خاصی برخوردارند. همچنین کمبود امکانات در فراهم آوردن فرصتهایی برای شکوفا سازی قابلیتهای آنان و در نهایت فقدان کمکهای ویژه در این راستا همگی از عواملی به شمار می روند که مانع تجلی این قابلیتها خواهد شد.

به یقین عده زیادی در طی این روند قربانی این عدم شناخت ها می شوند که برای آنان ارمغانی جز ابتلا به اختلالات جسمی و روانی در پی نخواهد داشت. بنابراین هر جامعه ای که به بقا و پیشرفت خودش می اندیشد باید استعدادهای درخشان خود را در کانون توجه قرار دهد.

نکات فوق لزوم اهمیت بررسیهای دقیق و موشکافانه در مورد نیازهای فردی، ویژگیهای شخصیتی و بیماریهای روحی و روانی این افراد را آشکار می سازد. تا با توجه به نتیجه حاصل از این

بررسی ها، پیشنهادهایی در جهت توجه هر چه بیشتر نسبت به آنان ارائه دهیم.

مقاله اختلال پس از سانحه

مقدمه:

اختلال استرس پس از سانحه (PTSD) بعد از رویداد آسیب زا مانند تجاوز جنسی، شکنجه، زلزله ایجاد می شود. افرادی که اختلال فشار روانی پس آسیبی دارند به آسانی وحشت زده می شوند. آن ها از چیز هایی که قبل از حادثه لذت می بردند دیگر لذت نمی برند. آن ها تحریک پذیر هستند. آن ها از موقعیت هایی که رویداد آسیب زا را به یاد آن ها می آورد دوری می کنند و یادآوری رویداد آسیب زا برای آن ها سخت است. آن ها بارها کابوس رویداد آسیب زا را در خواب می بینند. نشانه های PTSD معولاً تا شش ماه پس از رویداد آسیب زا ادامه می یابند. البته گهگاه در سال های بعد بعضی ازنشانه ها تکرار می شوند. PTSD معمولاً با افسردگی یا اضطراب همراه است.

پایان نامه بررسی میزان افسردگی در بین معلمین مدارس استثنایی و عادی

طبقه بندی: علوم روانشناسی

افسردگی معلمان

در زبان روزمره اصطلاح افسرده به یک حالت احساسی و واکنشی به یک واقعیت و سبک رفتار مختص فرد به کار می رود.

احساس افسردگی باور معمول به عنوان اندوه شناخته می شود و امکان دارد بعد از منازعه با یک دوست عدم رضایت و احساس حقارت از انجام یک شغل حادث گردد همچنین بیماری های روانی از بدو پیدایش بشر وجودداشته باشد. و هیچ فردی در مقابل آن مصونیت ندارد و خطری است که انسان را مرتباً تهدید می کند.

در قرن حاضر دگرگونی هایی در شیوه زندگی و روابط اجتماعی به وجود آمده و این تلاش برای صنعتی شدن و هم چنین گسترش شهرنشینی بر سلامت انسان اثر سوء گذاشته و بسیاری از بیماری های روانی در کشور های پیشرفته و در حال توسعه بوجود آورده است که یکی از شایعترین آنها همان افسردگی است که در بالا به آن اشاره شد.

فرد را از لحاظ جسمانی و روانی آشفته می سازد و باعث مراجعات افراد به روانپزشکان و روانشناسان و دیگر متخصص می گردد. و چون بشر امروزی در دیگر مسائل و مشکلات روزمره از قبیل فرزندان مسکن شغل مناسب درآمد کافی روابط خانوادگی و ... می باشد. (مهریار و امیر هوشنگ، 1373)

فرد فرصت کافی برای حل مشکل خویش نداشته و مدام در حال تلاش و تکاپو برای به دست آوردن ثروت و مسکن و تامین احتیاجات خانواده است و فرصت کافی برای تفریح و رسیدگی به فرزندان و روابط صمیمانه ندارد و همین باعث می شود فرد انرژی خود را از دست بدهد و علاقه خود را به تحصیل شغل و بطور کلی زندگی و آینده از دست بدهد و باعث گوشه گیری تنهایی و غم و اندوه و در نهایت افسردگی بشود.

فصل اول کلیات تحقیق

مقدمه

اهداف تحقیق

فایده و اهمیت تحقیق

بیان مساله

موضوع تحقیق

فرضیه تحقیق

تعریف مفاهیم و واژه ها

تعریف عملیاتی اضطراب

تعریف عملیاتی افسردگی

فصل دوم پیشینه تحقیق

تاریخچه اضطراب

تاریخچه افسرد گی

تعاریف و نظریه های اضطراب

تعاریف و نظریه های افسردگی

1- افسردگی از دیدگاه روان پویایی

2- افسردگی از دیدگاه رفتار گرایان

3- افسردگی از دیدگاه شناختی

4- افسردگی از دیدگاه اجتماعی

نظریه ملانی کلاین

نظریه کامرون

نظریه ادوارد بیبرنیک

نظریه الکساندر لوئی

انواع اضطراب

1- اضطراب موقعیتی

2- اضطراب خصیصه ای

انواع افسردگی

1- افسردگی در نوجوانی

2- افسردگی پنهان

3- افسردگی اتکائی

4- افسردگی رجعتی

5- افسردگی پس از زایمان

6- افسردگی نوروتیک

7- افسردگی عضوی

8- افسردگی علاقی

9- افسردگی ناشی از موفقیت

10- افسردگی ناشی از مصرف دارو

11- افسردگی در نتیجه پیری

12- افسردگی فصلی

13- افسردگی در دانشجویان

ملاک های تشخیص اضطراب DSMIV

ملاک های تشخیص اضطراب ناشی از اختلال طبی عمومی

ملاک های تشخیص اختلال اضطراب منتشر

ملاک های تشخیص دوره افسردگی عمده DSMIV

درمان اضطراب

1-درمان دارویی اضطراب

2- روش های خود میزانی کاهش اضطراب

انواع درمان های اختلالات افسردگی

1-درمان افسردگی پسیکوزی:

الف) درمان های فیزیکی وزیست شناسی

ب) شیمی درمانی

الف – درمان های فیزیکی و زیست شناسی

ب) روان درمانی

درمان دارویی افسردگی بر اساس نظریه زیست شناسی

الکتروشوک درمانی

درمان افسردگی بر اساس نظریه روان پویائی

درمان افسردگی بر اساس نظریه یاد گیری

انواع درمان های افسردگی

1- شناخت درمانی

2-رفتار درمانی

3- درمان بین فردی (IPT)

4- روان درمانی تحلیل گرا

5- روان درمانی حمایتی

6- گروه درمانی

7- روان درمانی خانواده

فصل سوم روش پژوهش

جامعه آماری

آزمودنی ها

نمونه و روش نمونه گیری

ابزار تحقیق

1-تحول هشیاری نسبت به خود O3

2- نیروی من

3- گرایش پارانویایی L

4- گرایش به گنهکاری O

5- تنش ارگی O4

خصوصیت های آزمون افسردگی «بک»

اعتبار و ثبات آزمون افسردگی

روش و اجرای آزمون افسردگی

پرسشنامه آزمون افسردگی

مزایای آزمون افسردگی

نمره گذاری آزمون افسردگی

جدول تخمین میزان افسردگی

جدول هنجار گزینی ایرانی مقیاس افسردگی بک

معیارها و میزان های عددی آزمون افسردگی

روش نمره گذاری

فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها

تجزیه و تحلیل داده ها

جدول افسردگی مدارس استثنایی

جدول افسردگی مدارس عادی

جدول اضطراب مدارس استثنایی

جدول افسردگی مدارس عادی

آزمون فرضیه

فصل پنجم نتیجه گیری

خلاصه مراحل تحقیق

محدودیت ها

پیشنهادات

پرسشنامه آزمون

آزمون افسردگی بک

منابع و مأخذ

مدیریت منابع انسانی - 3

Globalization Implications for Human Resource Management …

Aguilera, R. V., & Dencker, J. C. (2004). The role of human resource management in cross-border mergers and acquisitions. The International Journal of Human Resource […] — ادامه متن

تحقیق مبانی سازمان سیاسی جمهوری اسلامی

دسته: علوم انسانی | حجم فایل: 28 کیلوبایت | تعداد صفحه: 40 | مقدمه | سازمان و مدیریت اجرایی جمهوری اسلامی ایران می تواند به کار آمدی حداکثری خود نایل گردد اگر ابهامات موجود در آن بدقت شناسایی و به صورت علمی ارزیابی شوند. از الزامات یک سازمان کارآمد داشتن شفافیت در تعریف نقشی است که هر یک از ارکان و نهاد های آن سازمان به عهده می گیرند. این تعریف نقش ها قاعدتا باید مورد قبول ارکان و نهاد های مختلف باشد و تجلی خود را در اظهارات و نحوه همکاری بینابینی نشان دهد. در غیر این صورت ابهام در نظر، موجب ابهام در عمل می ‌گردد. هدف ما در این فصل انجام آسیب شناسی به عنوان مقدمه ضروری در رفع معضلات سازمان اجر […] — ادامه متن

Human resource management in smaller firms: A ...

Human resource management came into popular parlance in the late 1970s. as a managerial approach aimed at re-ordering the employment relationship to ensure empl […] — ادامه متن

Human Resource Management Review | Vol 23, Iss 4, …

The online version of Human Resource Management Review at ScienceDirect.com, the world"s leading platform for high quality peer-reviewed full-text journals. […] — ادامه متن

بررسی مدیریت منابع انسانی

مقدمه | مدیریتمنابع انسانی را «شناسایی، انتخاب، استخدام، تربیت و پرورش نیروی انسانی به منظور دست یابی به اهداف سازمان» تعریف کرده اند. منظور از منابع انسانی، همه افرادی است که در ادارات و سازمان های دولتی، اعم از کشوری و لشکری، مؤسسات غیردولتی بازرگانی و صنعتی، مدارس و دانشگاه ها، روستاها و دیگر فعالیت های مؤثر در تولید ملی اشتغال دارند. هدف اساسی اداره امور استخدامی (نام دیگر مدیریت منابع انسانی) حصول نتایج مطلوب از تلاش های جمعی افراد است. از این رو، مسؤولان اداره امور استخدامی موظفند در سازمان ها محیط و شرایط مناسبی به وجود آورند تا کارکنان با میل و رغبت و خاطری آسوده از بیم و اضطراب، کوشش […] — ادامه متن

The Strategic Adaptation Process in International Human ...

Hamill, J. International Human Resource Management in British Multinationals. Pucik, V. “Strategic Human Resource Management in a Multinational Firm.” […] — ادامه متن

ترجمه مقاله تحقق بخشی مزیت رقابتی مدیریت روابط کارکنان با استفاده از فن آوری اطلاعات

دسته: مقالات ترجمه شده | حجم فایل: 729 کیلوبایت | تعداد صفحه: 18 | تحقق بخشی مزیت رقابتی مدیریت روابط کارکنان با استفاده از فن آوری اطلاعات | چکیده | مدیریت روابط کارکنان، روند نوظهوری را در رابطه با مدیریت منابع انسانی با ساخت و حفظ روابط فردی و متقابلاً ارزشمند با کارکنان مبنی بر فناوری اطلاعات تشکیل می دهد. اگرچه این روند تازه تأسیس و رو به رشد است ولی با توجه به مدیریت روابط کارکنان، دانش و توافقات کمی در این رابطه موجود می باشد. بنابراین، مقاله پیش رو بر این تلاش استوار است تا مفاهیم و مضمونات این تحقیق را روشن و بیان سازد. اجزای تشکیل دهنده ی فرایندی و استراتژیکی فناوری در مدیریت روابط ک […] — ادامه متن

بررسی تریگرهای فازی در پایگاه داده فعال

بخش اول: مفاهیم و تعاریف، کارهای انجام شده | فصل اول: کلیات | مقدمه | مروری بر فصول پایان نامه | فصل دوم: پایگاه داده فعال | مدیریتداده | مدیریت قوانین | تعریف قانون رویداد | شرط | واکنش | مدل اجرایی | اولویت اجرایی در قوانین | معماری پایگاه داده فعال | آشکارساز رویداد | ارزیابی شرط | زمانبندی | اجرا | نمونه های پیاده سازی شده | Starburst | Ariel | Naos | نتیجه | فصل سوم: مفاهیم فازی | مجموعه های فازی | عملگرهای فازی | استنتاج فازی | ابهام زدایی | نتیجه | فصل چهارم: پایگاه داده فعال فازی | تعریف فازی قوانین | رویداد فازی | رویدادهای مرکب | انتخاب فازی اجزاء رویدادهای مرکب | شرط فازی | واکنش فا […] — ادامه متن

The Strategic Adaptation Process in International Human ...

Hamill, J. International Human Resource Management in British Multinationals. Paper presented at European International Business Association Conference, […] — ادامه متن

سیستم مدیریت کارکنان و زمینه های سازمانی؛ رویکرد اکولوژی جمعیت (ترجمه)

چکیده | هدف: هدف از این مقاله ایجاد مدلی تئوریک از ویژگی ها و عوامل تعیین کننده شکل های مختلف مدیریتکارکنان، مدیریت ساده، مدیریت پرسنل و مدیریت منابع انسانی (Hrm) می باشد. | رویکرد؛ روش شناسی، طراحی: این مقاله براساس کاری در رابطه با مدیریت منابع انسانی از طریق یکپارچه سازی مدیریت انتقادی، اکولوژی جمعیت و روابط صنعتی و به منظور توسعه مدلی مفهومی از خصوصیت مدیریت کارکنان و عوامل تعیین کننده اش می باشد. | نتایج: این چارچوب، گامی حائز اهمیت به سوی تفکر درباره عوامل تعیین کننده و خصوصیت سیستم های مدیریت کارکنان ارائه می دهد. | کاربردهای عملی: نوع شناسی از 6 شکل مدیریت کارکنان در هر دو زمینه های مت […] — ادامه متن

Human Resource Management - Home - Springer

Human Resource Management; Organization/Planning; Business/Management Science, general; Industry Sectors. Finance, Business & Banking; eBook Packages. […] — ادامه متن

پاورپوینت مروری بر استاندارد ISO/TS 16949: 2002

مروری بر استاندارد) Iso/Ts ۱۶۹۴۹: ۲۰۰۲ نیازمندیهای سیستم های مدیریت کیفیت در صنایع خودرو ( | اهداف سمینار | ۱- تاریخچه | ۲- اهداف Iso/Ts ۱۶۹۴۹-۲۰۰۲ | ۳- آشنایی با نیازمندیهای Iso/Ts ۱۶۹۴۹-۲۰۰۲ | ۴- بررسی مقایسه ای Iso/Ts ۱۶۹۴۹ با Iso ۹۰۰۱: ۲۰۰۰ […] — ادامه متن

Economics of personnel and human resource management

Abstract. The new economics of personnel and human resource management is analysed, including its current prominence as well as its historical antecedents. […] — ادامه متن

Human Resource Management Review | Vol 20, Iss 4, …

The online version of Human Resource Management Review at ScienceDirect.com, the world"s leading platform for high quality peer-reviewed full-text journals. […] — ادامه متن

Ethics and HRM: A Review and Conceptual Analysis - …

This paper reviews and develops the ethical analysis of human resource management (HRM). Initially, the ethical perspective of HRM is differentiated from the […] — ادامه متن

توانمندسازی سازمانی و روانی درارتباط بین مدیریت منابع انسانی و عملکرد

• عنوان لاتین مقاله: Organisational And Psychological Empowerment In The Hrm-Performance Linkage
• عنوان فارسی مقاله: توانمندسازی سازمانی و روانی (روانشناختی) در ارتباط بین مدیریت منابع انسانی و عملکرد.
• دسته: مدیریت
• فرمت فایل ترجمه شده: Word (قابل ویرایش)
• تعداد صفحات فایل ترجمه شده: 21
• جهت دانلود رایگان نسخه انگلیسی این مقاله اینجا کلیک نمایید
• ترجمه سلیس و روان مقاله آماده خرید است.

| خلاصه | این مقاله با هدف شفاف سازی مفهوم توانمندسازی و تعیین نقش آن در ارتباط بین مدیریت منابع انسانی و عملکرد نوشته شده است. | طرح /روش شن […] — ادامه متن

Human resource management: the key to competitive …

Within recent years human resource management (HRM) has assumed considerable importance in the management of organisations. Many firms have been implementing HRM […] — ادامه متن

دانلود پاورپوینت مفاهیم اصلاعات

دسته: مدیریت | حجم فایل: 521 کیلوبایت | تعداد صفحه: 27 | این فایل شامل 27 اسلاید در زمینه مفاهیم اطلاعات بوده و بخشهای زیر را پوشش می دهد | مقدمه | هدف سیستم های اطلاعاتی | ارتباط بین داده اطلاعات و دانش | تفاوت بین داده و اطلاعات | اطلاعات حسابداری و مدیریتی | انواع اطلاعات مدیریت | ویژگی های اطلاعات به عنوان یک منبع سازمانی | داده پردازی گزارش مدیریتی و پشتیبانی تصمیم | سیستمهای ارتباطی | خصوصیات منابع اطلاع […] — ادامه متن

مفهموم مدیریت استراتژیک در بخش غیرانتفاعی

• عنوان لاتین مقاله: The Strategic Importance Of Intellectual Capital In The Non-Profit Sector
• عنوان فارسی مقاله: اهمیت استراتژیک سرمایه فکری در بخش غیرانتفاعی
• دسته: مدیریت
• فرمت فایل ترجمه شده: Word (قابل ویرایش)
• تعداد صفحات فایل ترجمه شده: 9
• لینک دریافت رایگان نسخه انگلیسی مقاله: دانلود
• ترجمه سلیس و روان مقاله آماده خرید است.

| خلاصه | هدف این مقاله، آزمون پنج مفهوم کلیدی مدیریت استراتژیک: سازمان صنعتی (I/O)، دیدگاه مبتنی بر منابع ((Rbv، دیدگاه مبتنی بر دانش ((Kbv، کارت امتیازی متوازن ((Bsc و سرمایه فکری (Ic) در بافت غ […] — ادامه متن

مدیریت منابع انسانی استراتژیک (SHRM) در ایران

• عنوان لاتین مقاله: An Analysis Of Strategic Human Resource Management In Iran
• عنوان فارسی مقاله: تحلیل استراتژیک مدیریت منابع انسانی در ایران
• دسته: مدیریت
• فرمت فایل ترجمه شده: Word (قابل ویرایش)
• تعداد صفحات فایل ترجمه شده: 13
• لینک دریافت رایگان نسخه انگلیسی مقاله: دانلود
• ترجمه سلیس و روان مقاله آماده خرید است.

| خلاصه | پیامدهای استراتژیکی مدیریت منابع انسانی (Shrm) در بخش های مختلف جهان در تحقیقات مختلف مورد بررسی قرار گرفته است. عمق اجرای مدیریت منابع انسانی استراتژیک (Shrm) منجر به بهره وری سازمان ها می گردد. تحقیق […] — ادامه متن

بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به روش ارزشیابی در مدارس راهنمایی

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین ارزشیابی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان راهنمایی بر روی 64 دانش آموز و 64 معلم انجام گرفته است. جهت گردآوری داده ها، 2 عدد پرسشنامه شامل سئوالات محقق ساخته، یکی ویژه دانش آموزان با تعداد 10 سئوال و دیگری ویژه معلم با تعداد 20 سئوال تهیه و اجرا شد، که بعد از تجزیه و تحلیل داده ها نتایج حاصل به این شرح می باشد: اکثر دانش آموزان و معلّمان دوست دارند امتحانات به صورت کتبی برگزار شود زیرا این روش اضطراب دانش آموز را کاهش داده و نمره گذاری برای معلم را راحت تر می کند. آنها معتقدند که ارزشیابی به شیوه کیفی و توصیفی بهتر است و برگزاری روش عملی و شفاهی ارزشیابی با مشکلاتی مواجه است. اکثر معلّمان از وضع موجود ارزشیابی راضی هستند که دلایل متفاوتی را برای آن می توان بیان کرد. ارزشیابی به صورت عملی و شفاهی در تشخیص مشکلات یادگیری فراگیران و رفع ابهامات جزئی آنها می تواند بسیار مؤثر باشد.

چکیده ... 1

فصل اول: بیان مسئله

بیان مسئله ... 2

اهداف تحقیق ... 3

اهمیت و ضرورت ... 4

سوالات پژوهشی ... 5

فصل دوم: پیشینه تحقیق

پیشینه تحقیق ... 6

فصل سوم: روش تحقیق

روش تحقیق ... 8

فصل چهارم: یافته های تحقیق

پاسخ به سوالات پژوهشی ... 9

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

نتیجه گیری و بحث ... 14

پیشنهادات ... 18

یادداشت ها ... 19

منابع مورد استفاده ... 20

پیوست ... 21

فهرست جداول

جدول 1-4 ... 9

جدول 2-4 ... 10

جدول 3-4 ... 11

جدول 4-4 ... 11

جدول 5-4 ... 12

جدول 6-4 ... 12