روش تحقیق تحولات زیست محیطی

مقدمه:

از پیدایش زندگی بر سطح کره زمین میلیاردها سال می گذرد. آن چه که تا قبل از پیدایش انسان در این روند چهره نمود و آن را به شرایط فعلی رهنمون ساخته است، نتیجه کنش متقابل میان محیط و اجزای غیرزنده آن از یک سو، زیستمندان تاریخ حیات زمین از سوی دیگر میباشد. اما ظهور انسان در پهنه طبیعت و فعالیت هایی که برای تداوم زندگی خویش قرار داده است، به ویژه در دوران پس از انقلاب صنعتی، نمود بیشتری یافته تا حدی که به جرات می توان گفت این رویداد رابطه انسان را با طبیعت برای همیشه دگرگون ساخته است. نگاهی گذرا بر وضعیت محیط زیست جهان به ویژه در دویا سه دهه اخیر نشان میدهد که آثار مخرب فعالیت های نابخردانه انسان در طبیعت، به آستانه بحرانی خویش نزدیک شده است. آثار بروز این آشفتگی در محیط زیست را می توان به صورت تخریب لایه اوزن، کاهش تنوع زیستی، آلودگی دریاها، اقیانوس ها، منابع آب های سطح وزیرزمینی، تغییرات شدید اقلیمی (افزایش میانگین دمای کره زمین در اثر پدیده گلخانه ای، افزایش احتمالی سطح آب دریاها، در نتیجه ی آب شدن یخ های قطبی، تغییر الگوهای بارش در سطوح جهانی و..) ، باران های اسیدی و نابودی جنگل ها و.. مشاهده نمود. بر هر اندیشمندی پوشیده نیست که ادامه روند فعلی، در درازمدت به سود هیچ زیستمندی نخواهد بود. با آگاهی از وضعیت فعلی و دورنمای نه چندان رضایت بخش آتی، آیا می بایست دست روی دست گذاشت وتنها به آینده چشم دوخت؟

فهرست مطالب

چکیده

فصل اول: طرح تحقیق

۱-۱-مقدمه

۲-۱-بیان مساله

۴-۱-اهداف تحقیق

۵-۱-قلمرو و دامنه تحقیق

۲-۵-۱-قلمرو زمانی موضوع تحقیق

۳-۵-۱-دامنه مطالعاتی موضوع تحقیق

۶-۱-مفاهیم اساسی تحقیق

۱-۶-۱-مفاهیم جامعه شناختی

۲-۶-۱-مفاهیم زیست محیطی

۷-۱-پیشینه تحقیق

۸-۱-محدودیت های وموانع اجرایی تحقیق

فصل دوم: مبانی نظری تحقیق

۱-۲-تاریخچه تحولات زیست محیطی

۱-۲-۱-مرور تحولات زیست محیطی درجهان

۲-۱-۲-نظری بر تحولات زیست محیطی در ایران

۲-۲-مطالعه وضعیت شهر ملارد

۱-۲-۲-مولفه جغرافیایی

۲-۲-۲-مولفه جمعیتی

۳-۲-۲-مولفه فرهنگی

۴-۲-۲-مولفه اقتصادی

۵-۲-۲-مولفه سازمانی ومدیریتی

۳-۲-مباحث نظری

۱-۳-۲-جامعه شناسی کلاسیک ومحیط زیست

۲-۳-۲- جامعه شناسی مدرن ومحیط زیست

۳-۳-۲-جامعه شناسی فرامدرن ومحیط زیست

۴-۲-چارچوب نظری

۵-۲-پرسش های تحقیق

۶-۲- فرضیه های تحقیق

۷-۲-تعاریف نظری وعملی تحقیق

۸-۲-توصیف متغیرها، ابعاد، شاخص ها واقلام آماری

۹-۲-الگوی نظری تحقیق

فصل سوم: روش شناسی تحقیق

۱-۳-مقدمه

۲-۳-تعیین روش ها، تکنیک های مورد نیاز تحقیق و نحوه استفاده ازآنها

۱-۲-۳-روش تحقیق

۲-۲-۳-تکنیک های تحقیق

۳-۲-۳-جامعه آماری

۴-۲-۳-حجم نمونه

۵-۲-۳-روش نمونه گیری

۶-۲-۳-اعتبار وروایی تحقیق

۷-۲-۳-روش تجزیه وتحلیل آماری

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

۱-۴-توصیف داده ها

۱-۱-۴-جنس

۲-۱-۴-سن

۳-۱-۴-میزان تحصیلات پاسخگویان

۴-۱-۴-محل تولد

۵-۱-۴-محل سکونت ده سال قبل

۶-۱-۴-وضعیت منزل مسکونی

۷-۱-۴-میزان تحصیلات پدر

۸-۱-۴-میزان تحصیلات مادر

۹-۱-۴-شغل پدر

۱۰-۱-۴-شغل مادر

۱۱-۱-۴-تعداد اعضای خانواده

۱۲-۱-۴-درآمد ماهیانه خانواده

۱۳-۱-۴-وضعیت محل زندگی

۱۴-۱-۴-آلودگی محل سکونت

۱۵-۱-۴-احساس مسئولیت

۱۶-۱-۴-آموزش در مدرسه

۱۷-۱-۴-نوع رسانه

۱۸-۱-۴-نقش رسانه

۱۹-۱-۴-آموزش در خانواده

۲۰-۱-۴-عوامل آلودگی

۲۱-۱-۴-پاکیزگی محل زندگی

-نمودارها

۱-۱-۴-نمودار جنس

۲-۱-۴-نمودار سن

۳-۱-۴-نمودار میزان تحصیلات پاسخگویان

۴-۱-۴-نمودار محل تولد

۵-۱-۴-نمودار محل سکونت ده سال قبل

۶-۱-۴-نمودار وضعیت منزل مسکونی

۷-۱-۴-نمودار میزان تحصیلات پدر

۸-۱-۴-نمودار میزان تحصیلات مادر

۹-۱-۴-نمودار شغل پدر

۱۰-۱-۴-نمودار شغل مادر

۱۱-۱-۴-نمودار تعداد اعضای خانواده

۱۲-۱-۴-نمودار درآمد ماهیانه خانواده

۱۳-۱-۴-نمودار وضعیت محل زندگی

۱۴-۱-۴-نمودار آلودگی محل سکونت

۱۵-۱-۴-نمودار احساس مسئولیت

۱۶-۱-۴-نمودار آموزش در مدرسه

۱۷-۱-۴-نمودار نوع رسانه

۱۸-۱-۴-نمودار نقش رسانه

۱۹-۱-۴-آموزش در خانواده

۲۰-۱-۴-عوامل آلودگی

۲۱-۱-۴-نمودار پاکیزگی محل زندگی

۲-۴-تبیین داده ها و آزمون فرضیات

۱-۲-۴-ارتباط بین تحصیلات پدر و آلودگی های زیست محیطی

۲-۲-۴-ارتباط بین تحصیلات مادر وآلودگی های زیست محیطی

۳-۲-۴-ارتباط بین درآمد ماهیانه خانواده وآلودگی های زیست محیطی

۴-۲-۴-ارتباط بین شغل پدر و آلودگی های زیست محیطی

۵-۲-۴-ارتباط بین شغل مادر و آلودگی های زیست محیطی

۶-۲-۴-ارتباط بین تعداد اعضای خانواده و آلودگی های زیست محیطی

۷-۲-۴-ارتباط بین احساس مسئولیت وآلودگی های زیست محیطی

۸-۲-۴-ارتباط آلودگی های زیست محیطی وحساسیت نسبت به نوع آلودگی

۹-۲-۴-ارتباط بین حساسیت افراد وآلودگی های زیست محیطی

۱۰-۲-۴-ارتباط بین مهاجرت وآلودگی های زیست محیطی

۱۱-۲-۴-ارتباط بین رسانه های جمعی وآلودگی های زیست محیطی

۱۲-۲-۴-ارتباط بین آموزش خانواده وآلودگی های زیست محیطی

۱۳-۲-۴-ارتباط بین آموزش مدرسه وآلودگی های زیست محیطی

۱-۳-۴-نتیجه حاصل از رگرسیون چند متغیره

۱-۴-۴-خلاصه مطالب فصل

فصل پنجم: خلاصه و نتیجه گیری

خلاصه ونتیجه گیری

فهرست منابع وماخذ

پیوست

Abstract

معماری سفارتخانه های ایران: زبان معماری

• عنوان لاتین مقاله: Embassy, Tale of Two Cultures
• عنوان فارسی مقاله: سفارت: داستان دو فرهنگ
• دسته: معماری
• فرمت فایل ترجمه شده: WORD (قابل ویرایش)
• تعداد صفحات فایل ترجمه شده: 12
• لینک دریافت رایگان نسخه انگلیسی مقاله: دانلود
• ترجمه سلیس و روان مقاله آماده خرید است.

خلاصه

این مقاله کوششی است برای نشان دادن این واقعیت که معماری ایرانی زنده است و سرشار از تحرک و فعالیت. امید است که ساخته شدن این پروژه ها، ایرانی بودن “شخصیت” آنها را عیان کند. اگر بپذیریم که معماری گونه ای زبان است، وظیفۀ ما در مقام معماران ایرانی این است که واژه ها، دستور زبان و نحوه زبان خود را بشناسیم. اما همان طور که هر انسان باسوادی لزوما قادر به شعر گفتن نیست، هر معماری هم نمی تواند با فضا شعر بسازد. اکثر پروژه هایی که بررسی کردیم حاکی از این هستند که طراحانشان گنجینۀ اصلی باغ ایرانی را برگرفته اند و هر آنچه از سرچشمه های خارجی به آنها افزوده اند در مقام گونه ای وام گیری بوده است هدایایی که بینش فضای آنها را غنا می بخشند، اما “شخصیت” این فضاها را تعیین نمی کنند.

مقدمه

همان طور که به قول هایدگر "انسان در زبان است"، نوربرگ شولتز می گفت که “انسان در معماری است”، که این تحقیقات صحیح است. اتفاقا واژۀ کهن آلمانی " بان" در عین حال به “بودن” و “سکنا داشتن” یا “زیستن” یا “باشیدن” قابل ترجمه است. از نظر نوربرگ شولتز “زیستن یعنی متعلق بودن به یک مکان”، که بی شباهت به گفتۀ هایدگر نیست که “هستی مکانگیر است”. از دید نوربرگ شولتز، کار اصلی معماری “تبدیل فضا به نظامی از مکان ها است و نگهبانی از روح مکان که چیزی نیست جز ترکیبی از عناصر طبیعی و مصنوعی. ” اهمیت زمین سار که انسان با استفاده از آن و روی آن می سازد از مفهوم همین “روح مکان” بر آمده است. این مفهوم “ساختن زمین” در دست بسیاری از نظریه پردازان معماری، از جمله کنت فرامپتون، پرورانده شد، اما نوربرگ شولتز چیزی حدود 25 سال پیشتر، با مطرح کردن این مفهوم به عنوان “استعداد زمین سار”، از آن به شکلی بسیار شاعرانه سخن می گفت.

• فرمت: zip
• حجم: 0.36 مگابایت
• شماره ثبت: 411

تحقیق انواع هوشها

دسته: علوم اجتماعی

حجم فایل: 22 کیلوبایت

تعداد صفحه: 25

مقدمه:

پس از 80 سال، یکی از روانشناسان دانشگاه هاروارد به نام گاردنر به مخالفت با این نظریه (نظریه سنجش هوش) پرداخت. به نظر وی هوش در فرهنگ ما، به درستی تعریف نشده است وی به وجود حداقل هفت هوش اصلی شاره می کند که به تازگی نیز مورد دیگری را به این مجموعه اضافه کرده است (گاردنر1999) ، به نظر وی هوش، با توانایی تحلیل مسائل و نیز برخورداری از کارآیی در محیطی طبیعی و واقعی، ارتباط زیادی دارد. گاردنر در کتاب چارچوبهای ذهن 7 نوع هوش را با عناوین زیر مطرح کرد:

1) هوش زبانی/ کلامی 2) هوش موسیقیایی/ موزون 3) هوش منطقی/ ریاضی

4) هوش بصری/ فضایی 5) هوش بدنی/ جنبشی 6) هوش درون فردی

7) هوش میان فردی

که اخیراً نیز مورد 8 با عنوان هوش طبیعت گرا بدان اضافه شده است. حال به توصیف تک تک این هوشها می پردازیم:

هوش زبانی/ کلامی: این هوش با کاربرد زبان در ارتباط است. شعرانسبت به معانی لغات حساس اند و تفاوت های ظریف بین لغات را درک می کنند. نسبت به صدا، ریتم ها، آهنگ صدا ووزن لغات نیز حساس هستند پس یک شاعر می تواند به عنوان فردی مستعد در حوزه هوش زمانی قلمداد شود.

گاردنر بر چهار جنبه از دانش زمانی که اهمیت آنها به طور چشمگیری در جامعه انسانی ثابت شده است، تأکید می کند این چهار جنبه عبارتند از: 1- فن سخنوری 2- توانش حافظة کلاسی که به فرد برای به خاطر آوردن اطلاعات کمک می کند، متون کتابهاست 4- توانش برای شرح فعالیتها (توانایی استفاده از زبان برای به کارگیری تحلیل های فرازبانی.

قیمت: 6,500 تومان

ترجمه مقاله شیوه های مدیریت منابع انسانی و سرمایه اجتماعی سازمانی

دسته: مقالات ترجمه شده

حجم فایل: 523 کیلوبایت

تعداد صفحه: 53

شیوه های مدیریت منابع انسانی و سرمایه اجتماعی سازمانی:

نقش ویژگی های صنعتی

چکیده:

این مقاله به بررسی رابطه بین مدیریت منابع انسانی (HRM) شیوه و سرمایه اجتماعی سازمان (OSC) و اثرات تعدیل از ویژگی های صنعتی می پردازد. بر این اساس دریک نمونه از 161شرکت، نتایج حاصل از این مطالعه نشان می دهد که شیوه های مدیریت منابع انسانی است که در تسهیل روابط میان کارکنان به طور مثبت به OSC مرتبط است، و این ارتباط برای شرکت های فعال در صنایع کمتر کنترل شده قوی تر است. علاوه بر این، شدت دانش نشان می دهد که هیچ اثر تعدیلی برای پیوستن به مقررات صنعتی درارتباط با اقدامات مدیریت منابع انسانی و OSC موثربه نظرنمی رسد. یافته های یک تحلیل نشان می دهد که شیوه های مدیریت منابع انسانی اثر مثبتی در OSC دارد اما نه با شدت دانش کم در زمینه کنترل شده تر. این مطالعه مفاهیم را برای تحقیق و عمل همراه با تحقیقات آتی.

قیمت: 25,000 تومان

نیروی پیوندی دو بازوی مکانیکی در فضای سه بعدی

• عنوان لاتین مقاله:: Hybrid PositionForce Control of Two Cooperative Flexible Manipulators Working in 3D Space
• عنوان فارسی مقاله: کنترل موقعیت یا نیروی پیوندی دو بازوی مکانیکی انعطاف پذیر که در فضای سه بعدی کار می کنند
• دسته: مکانیک
• فرمت فایل ترجمه شده: WORD (قابل ویرایش)
• تعداد صفحات فایل ترجمه شده: 9
• لینک دریافت رایگان نسخه انگلیسی مقاله: دانلود
• ترجمه سلیس و روان مقاله آماده خرید است.

خلاصه

در این مقاله، در مورد طرح کنترل هماهنگ دو بازوی مکانیکی انعطاف پذیری که شی سختی را در فضای سه بعدی جابه جا می کنند، بحث می کنیم. ما طرح کنترلی را پیشنهاد می کنیم که متشکل از کنترل موقعیت/ نیروی پیوندی و کنترل توقف ارتعاش می باشد. کنترل موقعیت/ نیروی پیوندی از طریق این نکته بسط می یابد که برای دو بازوی مکانیکی سخت هماهنگ، کنترل توقف ارتعاش براساس داینامیک های هر دو بازوی مکانیکی انعطاف پذیر و شی به کار گرفته می شود. برای شرح اصالت طرح کنترل پیشنهاد شده، نتابج تجربی را ارائه می نماییم.

مقدمه

توسعه های اخیر در تکنولوژی فضایی، قوانین کنترل کارایی را برای ابزارهای کنترل کنندۀ فضا تقاضا می کنند. بازوی مکانیکی فضا باید وزن خیلی سبک داشته باشد طوریکه راکت یا شاتل بتواند آن را حمل کند. ولی اتصالات دراز و سبک وزن، استواری کافی ندارند. این کمبود استواری منجر به ارتعاشات اتصالات می شود.

بررسی های زیادی در زمینۀ ابزارهای کنترل کنندۀ انعطاف پذیر تک بازویی صورت گرفته اند. ولی عملیاتی مانند حمل و نقل شی دراز و سنگین و مونتاژ قطعات به صورت کاراتر توسط چندین بازو انجام می گیرند. بااین حال، طرح های کنترل هماهنگ کارا برای چنین عملیات پیشرفته در فضای سه بعدی تنها برای ابزارهای کنترل کنندۀ سخت (جامد) مورد بررسی قرار گرفته اند. اخیرا، برخی از تحقیقات در زمینۀ طرح های کنترل هماهنگ ابزارهای کنترل کنندۀ انعطاف پذیر دو وجهی گزارش شده اند.

• فرمت: zip
• حجم: 1.23 مگابایت
• شماره ثبت: 411

پروژه رابطه پذیرش اجتماعی و شخصیتی در دانشجویان رشته برق و مکانیک

چکیده:

هدف از تحقیق حاضر برسی پذیرش اجتماعی ویژگیهای شخصیتی در بین دانشجویان رشته های برق ومکانیک دانشگاه آزاداسلامی واحد ابهر که فرضیه های عنوان شده عبارتند از اینکه بین ویژگیهای شخصیتی وپذیرش اجتماعی رابطه معنی داری وجود دارد وفرضیه های جزئی اینکه بین افسردگی هیپوکندریا، هیستری، پارانویا، انحرافات اجتماعی، وپذیرش اجتماعی رابطه وجود دارد که جامعه مورد مطالعه عبارتند از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر در دو گروه مکانیک وبرق که حجم نمونه بدست آمده ۱۰۰نفر است که آزمون ویژگیهای شخصیتی وپذیرش اجتماعی بر روی آن اجرا گردیده که جهت آزمون فرضیه تحقیق از روش آماری ضریب همبستگی پیرسن استفاده گردیده که نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین ویژگیهای شخصیتی وپذیرش اجتماعی رابطه معنی داری وجود دارد وسطح معنی داری آن برابر ۵%است.

فهرست مطالب

چکیده ۱

فصل اول

(کلیات تحقیق)

مقدمه ۳

اهمیت ضرورت تحقیق ۵

اهداف تحقیق ۶

بیان مسئله ۶

فرضیه های تحقیق ۷

متغیرهای تحقیق ۸

پذیرش اجتماعی ۸

ویژگیهای شخصیتی ۹

فصل دوم

(پیشینه و ادبیات تحقیق)

منابع فصل دوم ۱۱

دو نقش اساسی جامعه پذیری ۱۲

جامعه پذیری انتظاری ۱۲

عوامل یا کارگزاران جامعه پذیری ۱۶

ساز و کارهای جامعه پذیری ۲۰

طبقه اجتماعی ۲۲

نظریه های جامعه پذیری ۲۴

نظریه های جامعه شناختی جامعه پذیری ۲۵

مید رشد خود را سه مرحله نشان می دهد ۲۸

نظریه های روان شناختی جامعه پذیری ۳۰

تضاد میان سه بخش شخصیت ۳۲

فرهنگ و شخصیت ۳۸

تعریف فرهنگ ۳۸

عناصر اصلی فرهنگ ۳۹

ویژگیهای فرهنگ ۴۲

مفهوم شخصیت ۵۶

تأثیر فرهنگ در شخصیت ۵۸

شخصیت اساسی یا پایه ۶۴

فرهنگ و بیماری ۶۷

بررسی هشیاری ۷۴

بررسی رفتار ۷۵

بررسی ناهوشیار ۷۷

بررسی علمی شخصیت ۷۸

تعریفهای شخصیت ۷۹

ویژگیهای منحصر به فرد ۸۲

ذهنیت در نظریه های شخصیت ۸۷

سؤالهایی درباره ماهیت انسان ۹۰

فصل سوم

(روش تحقیق)

جامعه مورد مطالعه ۹۷

حجم نمونه، روش نمونه گیری ۹۷

ابزار اندازه گیری در تحقیق ۹۸

آزمون ویژگیهای شخصیتی مینه سوتا ۹۹

روش تحقیق ۱۰۰

روش آماری مربوط به فرضیه ها ۱۰۱

فصل چهارم

(یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها)

مقدمه فصل چهارم ۱۰۳

فصل پنجم

(بحث و نتیجه گیری)

نتیجه گیری ۱۱۷

پیشنهادات ۱۱۹

محدودیت ها ۱۲۰

منابع و مآخذ ۱۲۱

معلمان کارشناس در برابر معلمان تازه کار

• عنوان لاتین مقاله: Expert Versus novice Human tutors
• عنوان فارسی مقاله: معلمان کارشناس در برابر معلمان تازه کار.
• دسته: علوم تربیتی
• فرمت فایل ترجمه شده: WORD (قابل ویرایش)
• تعداد صفحات فایل ترجمه شده: 11
• جهت دانلود رایگان نسخه انگلیسی این مقاله اینجا کلیک نمایید
• ترجمه سلیس و روان مقاله آماده خرید است.

خلاصه

با توجه به اینکه میانگین اندازه تاثیر برای آموزش انسانی بسیار کمتر از انحراف معیار 2.0 می باشد که کل زمینه را تحت تاثیر قرار می دهد، فرد به این می اندیشد که آیا چیز اشتباهی در ارتباط با آموزگاران انسانی در این مطالعات وجود دارد. به طور مشخص اینکه، آیا آن ها آموزگاران متخصص می باشند؟ بخش بعدی به بررسی این پرسش پرداخته و مختصرا به مرور تحقیقات پیشین در مورد تخصص آموزش انسانی می پردازد. بخش زیر تمرکزش را بر روی بررسی هایی قرار می دهد که مشخصا دارای اندازه تاثیر بالا بوده تا مشخص شود چرا معلمان به طور معمول موفق بوده اند. مابقی بخش ها به بحث در مورد کاربردهای نظری، محدودیت ها، و پیشنهادات برای تحقیقات آینده می پردازد.

آموزگاران مبتدی در برابر آموزگاران متخصص

هیچ تعریف پذیرفته شده در مورد آموزگاران متخصص وجود ندارد. به هر حال در بسیاری از بررسی های انجام شده در مورد آموزش انسان، محققان آموزگاران خود را به عنوان کارشناس، بر مبنای تجاربشان با گذشت سال ها دسته بندی می کنند.

جستجو در محدودیت هایی که اخیرا ذکر شده است (برای نمونه محتوای STEM) چندین بررسی را آشکار کرده که به مقایسه کارایی آموزگاران متخصص و مبتدی به همراه چندین بررسی به مقایسه رفتار آن ها بدون اندازه گیری بازدهی نسبی شان می پردازد (جدول A10 در ضمیمه مشاهده کنید). تقریبا تمام این بررسی ها نشان می دهد که آموزگارن مبتدی تمایل دارند بیشتر سخنرانی کرده و آموزگاران متخصص تمایل به گفتگو متقابل دارند.

بررسی های انجام شده حاوی شواهد کمی می باشد که آموزگاران متخصص دارای بازدهی بیشتری نسبت به آموزگاران تازه کار می باشند. جدول A10 به فهرست بندی مقایسه آموزگاران متخصص- مبتدی به همراه چندین بررسی دیگر که به دستکاری فعالیت های متعامل آموزگاران می پردازد، اختصاص داده شده است. اگرچه بعضی از تفاوت های مطلق در ارتباط با کارایی در مسیر مورد نظر می باشند، تنها دو مورد از این مقایسه ها تفاوت های قابل اطمینانی را در مزایای یادگیری نشان می دهند. علاوه بر این، تجزیه و تحلیل های متا کوهن و همکارانش هیچ ارتباطی را بین تجربه آموزگاران و کارایی آن ها نشان نمی دهد (با این وجود کارشناسانی در زمینه این موضوعات وجود دارند). کلارک و همکارانش دریافته اند که آموزش کارشناسان در موضوعات و تجارب به عنوان آموزگار باعث بازدهی بیشتر آن ها نمی گردد.

این یافته ها متناسب با سطح تعامل فرضیه ها می باشد. اگرچه آموزگاران متخصص دارای تعامل بیشتری نسبت به آموزگاران مبتدی می باشند، اغلب دارای بازدهی بیشتری نسبت به آموزگاران مبتدی نمی باشند. علاوه بر این، محدود کردن اموزگاران برای تعامل کم و بیش نسبت به روند معمول ان، دارای تاثیر زیادی بر روی کارایشان نمی باشد. بطور اساسی، زمانی که آموزش به سطح تعاملی خاصی رسید، (تقریبا آموزش مبتنی بر مراحل) ، کاهش در میزان تعامل ظاهرا به صورت نزولی و اغلب با بازده ناچیز می باشد.

• فرمت: zip
• حجم: 0.57 مگابایت
• شماره ثبت: 411

تحقیق ابزار برقی نیمه هادی

دسته: برق

حجم فایل: 38 کیلوبایت

تعداد صفحه: 54

دوران جدید از علم الکترونیک هیدرولیکی برقی با معرفی تراستورها در اواخر دهه 1950 آغاز شد. امروزه انواع مختلفی از ابزار برقی و هیدرولیکی برای کاربرد در فرکانس ها و قدرت های بالا در دسترس وجود دارد. برجسته ترین ابزار برقی و هیدرولیکی تراستورهای محل ورود گیت و خروج روشن خاموش ترانزیستور های دارلینگتون هیدرولیکی برقی و ترانزیستورهای دوقطبی گیت روکشدار شده (iGBIs) می بشند. ابزار هیدرولیکی قبرقی نیمه هادی مهمترین عناصر عملکردی در تمامی کاربردهای تبدیل قدرت برق محسوب می شود.

ابزار برقی اساساً به عنوان سوئیچ هایی برای تبدیل قدرت از یک شکل به شکل یدیگر به کار برده می شوند. آنها در سیتسم های کنترل موتوری ذخایر برقی متداوم انتقال جریان مستقیم با ولتاژ بالا ذخایر قوه گرم سازی القایی و در بسیاری از سایر کاربردهای تبدیل قدرت به کار برده می شوند. بررسی ویژگی های اصلی این ابزارهای موتوری در این فص آمده است.

تیراستور و ترایاک (مهار نیرو)

از تراستورها همچنین یک کننده گاهی کنترل شونده سیلیکونی نام برده می شود. که اساساً یک دستگاه pnpn هم کنشگر سه قسمتی چهار لایه می باش. د که دارای 3 ترمینال یا پایان نامه می باشد:

آند، کاتد و گیت محل ورودی، خروجی این دستگاه به واسطه ایجاد یک پالس کوتاه در مسیر گیت و کاتد روشن می شود.

به محض روشن شدن دستگاه گیت کنترل خود را برای خاموش کردن دستگاه از دست می دهد. و خاموش شدن به واسطه ایجاد ولتاژ برعکس در آند و کاتد رخ می دهد. شکل تراستور و ویژگی های ولتاژ آمپر آن در نمودار 3001 آمده است. اصولاص 2 طبقه بندی در مورد تیراستورها وجود دارد: دستگاه حرکت برگردان (که جریان متناوب را به جریان مستقیم تبدیل می کند و حرکت وارون می سازد که جریان مستقیم را به متناوب تبدیل می کند) تفاوت میان یک دستگاه تیراستور برگردان و وارون ساز زمان پایین خاموش شدن دومی می باشد. تیراستورهای برگردان پایین است و در کاربردهای دگرسو سازی های طبیعی استفاده می شوند. تیراستورهای وارون ساز در کاربردهای تبدیل برق اضطراری همچون جاپرها dc-dc و وارون سازی dc-ac استفاده می شوند. تیراستورهای وارون ساز به ویسله تبدیل جریان به صفر با استفاده از یک مدار خارجی تبدیل برق خاموش می شوند. و این امر مستلزم اجزای سازنده تبیدل برق اضافی می باشد. از این رو خسارات اضافی در دستگاه وارون ساز جریان را موجب می شود.

تیراستورها در شرایط جریان های موقتی و قابلیت dv/dt بسیار قوی و نیرومند عمل می کنند. ولتاژ پیشین در تیراستورها حدود 5/1 تا 2 ولت می باشد. و حتی در جریان های بیشتر در ترتیب A1000 اغلب به 3 ولت هم می رسد.

قیمت: 10,000 تومان

سختی آب و املاح محلول در آب و اثرات آنها بر سلامت زیست محیطی

دسته: عمران و نقشه کشی

حجم فایل: 420 کیلوبایت

تعداد صفحه: 37

سختی آب و املاح محلول در آب و اثرات آنها بر سلامت زیست محیطی یک تحقیق و پروژه کامل و مناسب برای درس مهندسی محیط زیست رشته مهندس عمران و نیز خود رشته محیط زیست و منابع طبیعی می باشد که در 37 صفحه برای شما آماده شده است. این تحقیق شامل این مطالب می باشد: از سختی آب چه می دانید؟ تغییرات سختی آب فواید و مضرات آب سخت درجه سختی آب سختی زدایی عناصر ایجاد کننده سختی آب تقسیم بندی سختی آب سختی دائم اهمیت سختی آب املاح محلول در آب و اثرات آنها تاثیر قلیائیت در سختی آب واحدهای بکار رفته در سختی آب املاح محلول در آب دروس اسما کم ارزشی مثل محیط زیست می توانند برای بالا کشیدن معدل دانشجو اثربخش باشند و تجربه شده تحویل تحقیق های بدین گونه حتی بدون درخواست استاد در نمره بشدت اثربخش می باشد. با پرداخت کمترین هزینه معدل خود را بالا بکشید

قیمت: 8,000 تومان

بررسی مرور زمان در احکام حقوقی

دسته: فقه و حقوق اسلامی

حجم فایل: 328 کیلوبایت

تعداد صفحه: 59

چکیده:

قاعده مرور زمان یک تأسیس حقوقی بسیار مهم و پرکار برد و همچنین مفید برای حقوق هر کشور است، همچین باعث ثبات اوضاع حقوقی می شود. اگر این قاعده وجود نداشته باشد، مجنی علیه ای که در احقاق حق خود کوتاهی کرده است و یا به خاطر کوتاهی دستگاه تعقیب، متهم تعقیب نشده است و یا به دلیل کوتاهی دستگاه قضا حکم صادر نشده است و یا به خاطر تقصیر مجرم که که از مجازات فرار کرده است؛ نمی توان راهروهای دادگاهها را شلوغ کرد و وقت قضات را با دعاوی کهنه گرفت. همچنین اثبات دعوایی که مدت زمانی پیش اتفاق افتاده کار چندان آسانی نیست چرا که اکثر ادله اثبات جرم پس از گذشتن زمان از بین خواهند رفت. مثل شهود و امارات. و چه بسا مجرمی که بعد از گذشتن مدت زمانی که مشمول مروز زمان شده است، همیشه در فکر مجازات و گریختن از او بوده به اندازه کافی از نظر روانی مجازات شده است و اگر دوباره به مجازات برسد خاطره ارتکاب جرم در ذهن مجرم و جامعه زنده شده و این عمل باعث ایجاد ناامنیتی در جامعه می شود و مردم به دستگاه قضا و عدالت بدبین می شوند. چرا که جرمی در چندین سال پیش اتفاق افتاده و مجرم پس از چند سال، اینک مجازات می شود. در این کار تحقیق سعی شده است با موضوع اصلی مرور زمان در احکام حقوقی در فصل اول به بیان کلیات می پردازیم و در فصل های بعدی با تفکیک مسائل به جزئیات موضوع خواهیم پرداخت.

چکیده1

مقدمه2

روش تحقیق3

فصل اول:

کلیات

مبحث اول: تعاریف لغوی و بیان موضوع5

گفتار اول: ریشه یابی مرور زمان در زبان های دیگر5

گفتار دوم: مفهوم مرور زمان 5

گفتار سوم: اقسام مرور زمان 6

بند اول: مرور زمان مملکت6

بند دوم: مرور زمان مسقط حق7

بند سوم: مرور زمان مسقط دعوی8

گفتار چهارم: قلمرو بحث مرور زمان 8

بند اول: به لحاظ ماهیت حقوقی 9

بند دوم: به لحاظ کاشف یا ناقل بودن حق 9

بند سوم: به لحاظ اصل یا استثنائی بودن قاعده 9

بند چهارم: به لحاظ نوع حق10

گفتار پنجم: نگرشی بر ماهیت حقوقی مرور زمان 10

مبحث دوم: تاریخچه11

بند اول یرلیغ 11

گفتار اول: بررسی سندهای تاریخی11

گفتار دوم: سرگذشت تحلیلی مرور زمان در حقوق ایران13

بند اول: قبل از انقلاب13

بند دوم: بعد از انقلاب14

گفتار دوم: قلمرو مرور زمان در فقه اسلامی17

گفتار سوم: مرور زمان در قوانین تجاری21

گفتار چهارم: دلائل تأثیر مرور زمان22

بند اول: مبانی نقلی یا فقهی مرور زمان در فقه نسبت به مرور زمان25

فصل دوم:

مرور زمان در جرایم مستوجب حد و تعزیر

مبحث اول: مرور زمان کیفری31

گفتار اول: تعاریف31

گفتار دوم: انواع مرور زمان کیفری31

بند اول: مرور زمان تعقیب31

بند دوم: مرور زمان صدور حکم32

بند سوم: مرور زمان اجرای حکم32

گفتار سوم: فلسفه و ادله قائلین به مرور زمان33

بند اول: نظریه تارد 33

بند دوم: نظریه از بین رفتن دلائل جرم 33

بند سوم: نظریه ترس از مجازات 34

بند چهارم: نظریه چشم پوشی دادسرا 34

بند پنجم: نظریه اصلاح و درمان مجرم 35

بند ششم: نظریه سقوط حق، بر اثر مسامحه و غفلت تشکیلات قضایی 36

بند هفتم: نظریه ایجاد حق مکتسب برای مجرم 37

بند هشتم: نظریه مصالح عمومی و اجتماعی 38

گفتار چهارم: مرور زمان جرایم حدی در مذاهب اسلامی39

بند اول: پذیرش مرور زمان در جرایم حدی 40

بند دوم: ادله مذهب حنفی41

بند سوم: مرور زمان در جرایم مستوجب حد از دیدگاه فقه امامیه48

مبحث دوم: جرایم مستوجب حد چیست؟ 50

گفتار اول: ادله فقهای شیعه50

گفتار دوم: مرور زمان در تعزیرات53

بند اول: قرآن 53

بند دوم: روایات 55

بند سوم: عقل و بنای عقلاء56

نتیجه گیری58

منابع و مراجع59

قیمت: 6,000 تومان