اصول یادگیری و مطالعه

مقدمه

یادگیری: یادگیری اساس رفتار آدمی است. بیشتر رفتارهای مردم، حاصل آن چیزی است که فرا گرفته اند. به طور کلی انسان با پدیده ی یادگیری میتواند رفتار اجتماعی، عاطفی، روانی، عقلانی و تا حدودی جسمانی خود را بهبود بخشد. چون وضع افراد از لحاظ خصوصیاتی که ذکر شد باهم متفاوت است. به همین جهت جریان یادگیری نیز در افراد مختلف می باشد. علاوه براین موقعیت یادگیری نیز در جریان یادگیری موثر است

ترجمه مقاله روابط شی و مراقبت از مبتلایان به سایکوز

دسته: روانشناسی

حجم فایل: 686 کیلوبایت

تعداد صفحه: 8

روابط شی و مراقبت از مبتلایان به سایکوز

نظریه های روابط شی رفتارهای انسان را در چارچوب تجربیات درونی او در ارتباط با دیگران، که "اشیاء" نامیده میشوند، شرح میدهد. درونی سازی روابط، انطباق فرافکن، و کف نفس مفاهیمی هستند که در نظریه های روابط شی وجود دارند و رفتار ناکام کننده در بیماران سایکوتیک حاد را توضیح میدهند. همچنین، این مفاهیم چارچوبی را برای درک واکنش های پرستاران بالینی درمقابل رفتارهای بیماران سایکوتیک فراهم می اورد. این مقاله به توضیح مفاهیم اساسی نظریه روابط شی می پردازد و این مفاهیم را با ذکر یک مثال موردی روشنتر میکند و پیشنهاد میکند که پرستاران بالینی از این نظریات در مداخله های خود استفاده کنند.

نشانه های سایکوتیک بیماران مبتلا به اسکیزوفرنی معمولا برای پرستارانشان عجیب و غیرقابل درک است و به نظر میرسد که به جز دارو درمانی راهی برای کنترل انها وجود ندارد. اگرچه دارو درمانی سایکوز را تسکین میدهد اما توضیحی برای ان ارائه نیمدهد- مگر در مواردی که بیمار به دارودرمانی پاسخ مثبت میدهد که این امر نشان میدهد اسکیزوفرنی پایه­ی زیستی دارد. با این وجود، همانطور که ثابت شده است که سردرد به خاطر استرس ایجاد میشود اما میتوان ان را بازداری غدد درون ریز تسکین داد، میتوان گت که اسکیزوفرنی نیز هم ریشه زیستی دارد و هم ناشی از استرسورهای روانی و اجتماعی است. در مورد سردرد میتوان گفت که بهم خوردن تعادل غدد درون ریز و استرس که در ماهیچه ها تنش ایجاد میکنند، دو عامل جدا از هم نیستند که با عملکردهای جداگانه منجر به سردرد شوند؛ بلکه هر یک از دیدگاه خود سردرد را توضیح میدهند. اگرچه پژوهش هایی که زیستی بودن اسکیزوفرنی را تایید میکنند بسیار زیاد هستند و در انها جای بحثی نیست، اما دلایل دیگری نیز برای بروز این اختلال وجود دارد که به همان اندازه معتبر هستند. این پژوهش یکی دیگر از دلایل ابتلا به اسکیزوفرنی- نظریه های روابط شی- را مطرح میکند. نظریه های روابط شی چارچوبی را برای توضیح نشانه های اسکیزوفرنی ارائه میدهد که برای پرستاران بیماران اسکیزوفرنی حاد قابل درک است.

قیمت: 15,000 تومان

بررسی میزان سازگاری زناشویی، بدکار کردی جنسی و شادکامی ذهنی در دو گروه زنان نابارور و زنان بارور

مسأله

باروری از جمله بحرانهای شدیدی است که سلامت زوجین را از نظر جسمی و روانی تحت تاثیر قرار می دهد. نتایج تحقیقات مختلف حکایت از آن دارد که از هر 5 زوج، یک زوج با مشکل ناباروری مواجه می باشد. ناباروری خود شرایط ذهنی در میان زوجین، اقوام و خویشاوندان فراهم می آورد که کارکرد طبیعی خانواده را تحت تاثیر قرار می دهد.

یکی از تاثیرات منفی و نامطلوب ناباروری بر روی زوجین ناسازگاری آنها در زندگی مشترک خواهد بود. ناسازگاری زناشویی به ذعم ثنایی (1379) عبارتست از کاهش رابطه جنسی، افزایش واکنش های هیجانی، کاهش رابطه خانوادگی با خویشاوندان همسر و دوستان، افزایش رابطه فردی با خویشاوندان خود، افزایش جلب حمایت فرزندان و جدا کردن امور مالی از یکدیگر می باشد (ثنایی، 1379: 50).

از سویی دیگر ناباروری بر عملکرد و کارکرد جنسی زوجین نیز تاثیر می گذارد. چون خانواده محلی است که اعضای آن بیشترین زمان را در کنار همدیگر می گذارنند، لذا بدکارکردیهای جنسی ممکن است شرایط نامناسبی را برای گذراندن اوقات اعضاء در کنار هم ایجاد نماید. زنان نابارور بیشتر از زنا بارور در معرض بدکارکردی جنسی قرار دارند، چرا که آنها تصور می کنند برقراری ارتباط جنسی و زناشویی مشکل ناباروری آنها را حل نمی کند و به همین دلیل ممکن است تمایل کمتری برای برقراری ارتباط زناشویی از خود نشان دهند یا این نوع تفکر و تصور در نزد همسر آنان شکل بگیرد. زنان نابارور چون از عملکرد جنسی خوبی ممکن است برخوردار نباشند و نظر به اهمیتی که ارضای جنسی می تواند در سازگاری زناشویی و شادکامی ذهنی افراد بوجود آورد، این احتمال وجود دارد که از سازگاری کمتری برخوردار باشند.

تحقیقات مختلف نشان می دهد که میزان قابل توجهی از طلاق های روی داده در زندگی افراد به موضوع عدم رضایت جنسی آنها باز می گردد و اساسا عدم خشنودی و شادکامی از ازدواج خود منجر به بروز اختلافات و درگیریهای متعدد میان زوجها می گردد.

تأثیر مصرف مکمل کراتین بر آمونیاک خون

بعضی از ورزشکاران در سطوح رقابتی ممکن است برای دستیابی به سطوح بالای عملکردی، تمرینات بیش از حدی انجام دهند. در چنین حالتهایی ممکن است آنها جهت بهبود هر چه بیشتر عملکرد به استفاده از موادی که برای افزایش توان جسمانی، نیروی روانی یا تحریک مکانیکی طراحی شده اند متوسل شوند. در سالهای اخیر صدها مکمل غذائی مخصوص ورزشکاران در بازار عرضه شده است. اکثر این محصولات مانند نوشیدنیهای ورزشی و پودرهای آمینو اسید و پروتئینی به منظور دسترسی کافی به سوخت و مصرف بهینه آن قبل و یا در حین تمرین، افزایش بازسازی انرژی بعد از تمرین، افزایش تحمل فشار تمرین یا بازگشت به حالت اولیه موثر بعد از تمرین طراحی شده اند. رایج ترین مکمل غذائی که در بازار برای ورزشکاران به عنوان ماده ای نیروزا به وفور به فروش می رسد کراتین می باشد (??). کراتین یا اسید متیل گوانیدین استیک در بدن انسان در کبد، لوزالمعده و کلیه ساخته می شود و همچنین می تواند از طریق تغذیه وارد بدن انسان شود

بخشی از متن اصلی:

هدف پژوهش (حداکثر دو خط) : مطالعه تاثیر مکمل سازی کوتاه سازی کراتین بر آمونیاک خون و برخی شاخص های عملکردی و ساختاری در تکواندو کاران نخبه

روش نمونه گیری افراد نمونه از نظر تعداد، جنس و غیره (حداکثر دو خط) :

از بین ?? بازیکن عضو تیم تکواندو آمن که از تیم های شرکت کننده در لیگ استان تهران می باشد ?? نفر به طور تصادفی انتخاب و به عنوان نمونه آماری این تحقیق مجدداً به شکل تصادفی به دو گروه کراتین و دارو نما تقسیم شدند.

روش پژوهش (حداکثر دو خط) :

در ابتدا از آزمودنی ها، پیش آزمون به عمل آمد. سپس آزمودنی ها از طریق طرح دوسوکور به دو گروه مصرف کننده کراتین و مصرف کننده شبه دارو تقسیم شدند. گروه کراتین به مدت ? روز، ? وعده ? گرمی کراتین مونوهیدرات و گروه شبه دارو همین مقدار گلوکز مصرف کردند. سپس بعد از پایان دوره پس آزمون به عمل آمد.

ابزار اندازه گیری (حداکثر دو خط) :

دستگاه تجزیه و تحلیل کننده ترکیب بدن – دوچرخه کارسنج – ابزارهای لازم برای گرفتن نمونه خون – فتوسنسور – کرنومتر – پیت برای سنجش کراتین و آمونیاک خون

طرح پژوهش (حداکثر دو خط) :

یک تحقیق نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون در دو گروه تجربی (کراتین) و کنترل (دارونما) می باشد. که بصورت دوسوکور اجرا شده است. برای توصیف و تجزیه و تحلیل آماری از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده است.

نتیجه کلی (حداکثر سه خط) :

مصرف مکمل کراتین باعث کاهش تجمع آمونیاک در خون می شود. سرعت عملکرد آن نیز در فعالیت های تناوبی در سطح بالاتر حفظ می کند. همچنین مصرف مکمل کراتین باعث بهبود سرعت و چابکی و همچنین افزایش وزن و توده بدون چربی

می شود.

فصل اول: طرح تحقیق ?

?-?. مقدمه ?

?-?. بیان مساله ?

?-?. ضرورت و اهمیت تحقیق ?

?-?. اهداف تحقیق ??

?-?. متغیرهای تحقیق ??

?-?. فرضیات تحقیق ??

?-?. محدودیتهای تحقیق ??

?-?. تعریف واژه ها و اصطلاحات تحقیق ??

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق ??

?-?. مقدمه ??

?-?. مبانی نظری تحقیق ??

?-?-?. کراتین ??

?-?-?-?. تاریخچه کراتین ??

?- ?-?-?. منابع کراتین ??

?-?-?-?. سنتز درونی و مکانیزم کراتین ??

?-?-?-?. نقش کراتین در بدن ??

?-?-?-?. عوارض جانبی ??

?-?-?. آمونیاک ??

?? ?-?-?-?. متابولیسم بنیان آمین در عضله اسکاتی

?? ?-?-?-?. پاسخهای آمونیاک هنگام ورزش

?? ?-?-?-?. سایر حامل های بنیان آمین

?? ?-?-?-?. انتقال آمونیاک از عضله اسکلتی

?? ?-?-?-?. پالایش NH? پلاسمائی

?? ?-?-?-?. سازگاری آثار مرکزی و محیطی آمونیاک

?? ?-?-?-?-?. خستگی مرکزی

?? ?-?-?-?-?. خستگی پیرامونی

?? ?-?-?-?. متابولیسم آمونیاک و اسید آمینه در عضله اسکلتی ورزیده

?? ?-?-?. سیستم غالب تولید انرژی در تکواندو و تأثیر کراتین بر آن

?? ?-?-?. وزن

?? ?-?-?-?. عوامل مؤثر در وزن

?? ?-?-?. وزن بدون چربی

?? ?-?-?. چربی و مهارتهای ورزشی

?? ?-?-?. سرعت

?? ?-?-?-?. انواع سرعت و آزمونهای آن

?? ?-?-?-?. عوامل موثر بر سرعت

?? ?-?-?. چابکی

?? ?-?-?-?. آزمون های چابکی

?? ?-?. تحقیقات انجام شده در زمینه مکمل های کراتین

?? ?-?-?. تحقیقات داخلی

?? ?-?-?. تحقیقات خارجی

?? ?-?-?-?. مکمل سازی کوتاه مدت

?? ?-?-?-?. مکمل سازی کراتین و قدرت

?? ?-?-?-?. مکمل سازی کراتین و سرعت

?? ?-?-?-?. مکمل سازی کراتین و توان

?? ?-?-?-?. مکمل سازی کراتین و چابکی

?? ?-?-?-?. مکمل سازی کراتین و ترکیب بدنی

?? ?-?-?-?. مکمل سازی کراتین و آمونیاک

?? فصل سوم: روش شناسی تحقیق

?? ?-?. مقدمه

?? ?-?. روش تحقیق

?? ?-?. مشخصات آزمودنیها

?? ?-?. مکمل سازی آزمودنیها

?? ?-?. تمرینات ورزشی آزمودنیها

?? ?-?. متغیر های تحقیق

?? ?- ?. ابزار های اندازه گیری

?? ?-?. روشهای اندازه گیری متغیرها

?? ?-?-?. قد

?? ?-?-?. خونگیری

?? ?-?-?-?. تحلیل نمونه های خونی

?? ?-?-?. ترکیبات بدن

?? ?-?-?. آزمون ?? یارد سرعت

?? ?-?-?. آزمون چابکی ایلینویز

?? ?-?. روشهای آماری تحلیل داده ها

?? فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته ها

?? ?-?- مقدمه

?? ?-?. تجزیه و تحلیل توصیفی یافته ها

?? ?-?-?. آمونیاک

?? ?-?-?. سرعت

?? ?-?-?. چابکی

?? ?-?-?. وزن بدن

?? ?-?-?. توده بدون چربی

??? ?-?-?. مایعات بدن

??? ?-?-?. کراتینین

??? ?-?-?. میانگین حداکثر سرعت رکاب زدن

??? ?-?. آزمون فرضیه های تحقیق

??? ?-?-?. فرضیه اول

??? ?-?-?. فرضیه دوم

??? ?-?-?. فرضیه سوم

??? ?-?-?. فرضیه چهارم

??? ?-?-?. فرضیه پنجم

??? ?-?-?. فرضیه ششم

??? ?-?-?. فرضیه هفتم

??? ?-?-?. فرضیه هشتم

??? ?-?-?. فرضیه نهم

??? ?-?-??. فرضیه دهم

??? ?-?. متغیرهای وابسته به تحقیق

??? فصل پنجم: بحث، بررسی و نتیجه گیری

??? ?-?. مقدمه

??? ?-?. خلاصه تحقیق

??? ?-?. بحث و بررسی

??? ?-?. نتیجه گیری

??? ?-?. پیشنهادات

فهرست جدولها

جدول?-? ظرفیت و توان بیشینه سه دستگاه انرژی

جدول?-?. حداقل درصد چربی بدن برای مردان و زنان ورزشکار در مراحل مختلف رشد...

جدول ?-?. شاخصهای آماری سن، قد و وزن و سابقه تمرینی آزمودنیها

جدول ?-?. شاخصهای آماری مربوط به پاسخ آمونیاک گروه کراتین و دارونما

جدول ?-?. شاخصهای آماری مربوط به سرعت گروه کراتین و دارونما در پیش و پس آزمون

جدول ?-?. شاخصهای آماری مربوط به چابکی گروه کراتین و دارونما در پیش و پس آزمون

جدول ?-?. شاخصهای آماری مربوط به وزن گروه کراتین و دارونما

جدول ?-?. شاخصهای آماری مربوط به توده بدون چربی گروه کراتین و دارونما

جدول ?-?. شاخصهای آماری مربوط به کل مایعات بدن گروه کراتین و دارونما

جدول ?-?. شاخصهای آماری مربوط به کراتینین گروه کراتین و دارونما در پیش آزمون

جدول ?-?. شاخصهای آماری مربوط به میانگین حداکثر سرعت رکاب زدن گروه

جدول ?-?. مقایسه میانگین آمونیاک در پیش و پس آزمون گروه کراتین

جدول ?-??. مقایسه میانگین سرعت در پیش و پس آزمون گروه کراتین

جدول ?-??. مقایسه میانگین چابکی در پیش و پس آزمون گروه کراتین

جدول ?-??. مقایسه میانگین وزن در پیش و پس آزمون گروه کراتین

جدول ?-??. مقایسه میانگین توده بدون چربی در پیش و پس آزمون گروه کراتین

جدول?-??. مقایسه میانگین آمونیاک در دو گروه کراتین و دارونما

جدول?-??. مقایسه میانگین سرعت در دو گروه کراتین و دارونما

جدول?-??. مقایسه میانگین چابکی در دو گروه کراتین و دارونما

جدول?-??. مقایسه میانگین وزن بر حسب کیلوگرم در دو گروه کراتین و دارونما

جدول?-??. مقایسه میانگین توده بدون چربی در دو گروه کراتین و دارونما

جدول ?-??. خلاصه ای از تغییرات متغیرهای تحقیق در گروه کراتین و دارونما

جدول ?-??. خلاصه ای از اختلاف تغییرات متغیرها در دو گروه کراتین و دارونما

جدول ?-??. تغییرات متغیرهای وابسته به تحقیق در گروه کراتین و دارونما

جدول ?-??. اختلاف تغییرات متغیرهای وابسته به تحقیق در دو گروه کراتین و دارونما

فهرست شکلها

شکل ?- ?. سنتز کراتین

شکل ?-?. مسیر حرکت در تست چابکی ایلینویز

نمودار ?-?. تغییرات آمونیاک خون در پیش و پس آزمون گروه های کراتین و دارونما

نمودار ?-?. تغییرات سرعت در پیش و پس آزمون گروه های کراتین و دارونما

نمودار ?-?. تغییرات توان در پیش و پس آزمون گروه های کراتین و دارونما

نمودار ?-?. تغییرات چابکی در پیش و پس آزمون گروه های کراتین و دارونما

نمودار ?-?. تغییرات وزن در پیش و پس آزمون گروه های کراتین و دارونما

نمودار ?-?. تغییرات توده بدون چربی در پیش و پس آزمون گروه های کراتین و دارونما

مقدمه

بعضی از ورزشکاران در سطوح رقابتی ممکن است برای دستیابی به سطوح بالای عملکردی، تمرینات بیش از حدی انجام دهند. در چنین حالتهایی ممکن است آنها جهت بهبود هر چه بیشتر عملکرد به استفاده از موادی که برای افزایش توان جسمانی، نیروی روانی یا تحریک مکانیکی طراحی شده اند متوسل شوند. در سالهای اخیر صدها مکمل غذائی مخصوص ورزشکاران در بازار عرضه شده است. اکثر این محصولات مانند نوشیدنیهای ورزشی و پودرهای آمینو اسید و پروتئینی به منظور دسترسی کافی به سوخت و مصرف بهینه آن قبل و یا در حین تمرین، افزایش بازسازی انرژی بعد از تمرین، افزایش تحمل فشار تمرین یا بازگشت به حالت اولیه موثر بعد از تمرین طراحی شده اند. رایج ترین مکمل غذائی که در بازار برای ورزشکاران به عنوان ماده ای نیروزا به وفور به فروش می رسد کراتین می باشد (??). کراتین یا اسید متیل گوانیدین استیک در بدن انسان در کبد، لوزالمعده و کلیه ساخته می شود و همچنین می تواند از طریق تغذیه وارد بدن انسان شود. دو سوم حجم کراتین در سارکوپلاسم به فسفوکراتین (PCr) فسفریله می شود و یک سوم باقیمانده کراتین آزاد عضلات اسکلتی در حال استراحت را تشکیل می دهند (??، ??). مطالعات قدیمی وجدید فراوانی ارتباط این ماده را با تمرین و عملکرد ورزشی تصدیق کرده اند (??).

از سال ???? به بعد تحقیقات گسترده ای تأثیرات مصرف خوراکی مکمل های کراتین را در مقادیر و مدتهای مختلف مورد ارزیابی قرار دادند. رایج ترین و در دسترس ترین نوع کراتین، کراتین مونو هیدرات می باشد که دراغلب مطالعات تحقیقی از آن استفاده شده است (??). کراتین مونو هیدرات یک پودر سفید، بی مزه و بی بو و تا اندازه ای قابل حل در آب می باشد که در آزمایشگاهها ساخته می شود (??). در سال ???? نشان داده شده که خوردن یک دوز ? گرمی کراتین مونو هیدرات، غلظت کراتین خون را به اندازه قابل توجهی افزایش می دهد که حدوداً یک ساعت بعد از خوردن به اوج خود می رسد و بعد از ? تا ? ساعت به سطح اولیه خود بر می گردد. در این پژوهش برای حفظ میزان افزایش یافته کراتین در خون در طول روز، توصیه شده است که همان مقدار ? گرم کراتین، هر دو ساعت یک بار به مدت ? ساعت انجام شود. این مقدار مصرف کراتین اگر حداقل ? روز مکرر انجام شود منجر به افزایش معنی داری در کل محتوای کراتین عضلات می شود (??). مطالعات دیگری نیز افزایش ذخائر کراتین بدن بعد از مصرف همین مقدار مکمل کراتین را تایید کرده اند (??، ??). گزارش شده است افزایش کل کراتین عضله ?? تا ??% می باشد. بیشترین بارگیری کراتین در دو روز اول اتفاق می افتد و عضلات در کمتر از ? روز با ?? تا ?? گرم مصرف کراتین در روز، از کراتین اشباع می شوند و به حداکثر میزان خود که ??? تا ??? میلی مول در هر لیتر عضله خشک می باشد، می رسد (??).

این فایل به همراه چکیده، فهرست، متن اصلی و منابع با فرمت doc (قابل ویرایش) در اختیار شما قرار می گیرد.

تعداد صفحات: ???

پایان نامه تأثیر آموزش مهارت های زندگی بر سلامت روان

• پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی
• عنوان کامل: تأثیر آموزش مهارت های زندگی در سلامت روان افراد
• دسته: اجتماعی - روانشناسی
• فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)
• تعداد صفحات: 58
• جهت مشاهده فهرست مطالب این پایان نامه اینجا کلیک نمایید

مقدمه

روان شناسان در دهه های اخیر در بررسی اختلالات رفتاری و انحرافات به این نتیجه رسیده اند که بسیاری از اختلالات و آسیب ها در ناتوانی افراد در تحلیل صحیح و مناسب از خود و موقعیت خویش، عدم احساس کنترل، و کفایت شخصی جهت رویارویی با موقعیت های دشوار و عدم آمادگی برای حل مشکلات و مسائل زندگی به شیوه مناسب، ریشه دارد. بنابراین با توجه به تغییرات و پیچیدگی های روز افزون جامعه و گسترش روابط اجتماعی، آماده سازی افراد به خصوص نسل جوان جهت رویارویی با موقعیت های دشوار امری ضروری به نظر می رسد. در همین راستا روان شناسان با حمایت سازمان های ملی و بین المللی، جهت پیشگیری از بیماریهای روانی و ناهنجاریهای اجتماعی آموزش مهارت های زندگی را در سراسر جهان و در سطح مدارس آغاز نموده اند.

آنچه امروزه تحت عنوان مهارت های زندگی مشهود است تنها حاصل کار پژوهشگران عصر حاضر نیست بلکه بسیاری از این مهارتها در لابلای تعالیم الهی بخصوص در قرآن و احادیث معصومین بیان شده است. به طوری که تلاش برای برقراری ارتباط مفید و مؤثر با دیگران، خودشناسی و توجه به ارزشها که از فصول اساسی درس مهارتهای زندگی است به کرات در قرآن، نهج البلاغه، و صحیفه سجادیه و احادیث منقول از سایر معصومین مورد تأکید قرار گرفته است.

• فرمت: zip
• حجم: 0.08 مگابایت
• شماره ثبت: 806

پروپوزال رابطه بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی در دبیران متأهل زن و مرد

بیان مساله:

با شروع زندگی مشترک و ایجاد رابطه زناشویی، رضایت زناشویی به متغیری مهم در رابطه با کیفیت زندگی بدل میشود. رضایت زناشویی یک متغیر نگرشی است و بنابراین یک خاصیت فردی زن و شوهر محسوب می شود. رضایت زناشویی فرآیندی است که در طول زندگی زوجین به وجود می آید و لازمه ی آن انطباق سلیقه ها، شناخت ویژگی های شخصیتی، ایجاد قواعد رفتاری و شکل گیری الگو های مراوده ای است. (خدابخش احمدی و همکاران، ????). بدین ترتیب می توان گفت: زوجینِ دارای رضا مندی، در حیطه های گوناگون زندگی با همدیگر توافق دارند. این چنین زن و شوهر هایی از نوع و سطح روابط عاطفی شان راضی هستند، پای بندی های مذهبی مشترکی دارند، وقت و مسائل مالی خودشان را به خوبی برنامه ریزی ومدیریت می کنند، در مسائلی که اختلاف نظر دارند، مصلحت زندگی و خانواده را بر مصلحت خود ترجیح داده، از انعطاف پذیری بالایی برخوردارند، از نوع و کیفیت گذران اوقات فراغت و رفت وآمد با اقوام و دوستان رضایت دارند و در نهایت، در تعداد و نوع تربیت فرزندان با هم اشتراک نظر دارند. اهمیت کیفیت زندگی زناشویی یا همان رضا مندی و نارضا مندی زناشویی، در تأثیر آن بر سلامت روانی و جسمانی پدیدار می شود. مطالعات نشان داده است که رضا مندی و یا نارضا مندی زناشویی، بر بسیاری از ابعاد زندگی فردی و اجتماعی تأثیر می گذارد، برای مثال، نتایج مطالعات در محدوده تأثیر جسمانی نشان داد، افراد متأهل که زندگی شان پایدار بوده و استحکام بیشتری داشته، عموماً عمر طولانی دارند، از نظر جسمانی سالم ترند، شاد هستند و بیشتر احتمال دارد که از سرطان نجات یابند. (خدابخش احمدی و همکاران، ????). افراد متأهل ی که زندگی شان پایدار بوده و استحکام بیشتری داشته و از رضا مندی زناشویی بالایی برخوردارند. بیشتر عاطفی اند و در مقایسه با افراد ناسازگار، کمتر دچار مشکلات روان شناختی می شوند.

افسردگی عمده

چکیده

اختلال استرس پس از سانحه (PTSD) و اختلال افسردگی عمده (MDD) اغلب اوقات همزمان با هم و بعد از تجارب آسیب زا بروز می کند و در بهم ریختگی های عصبی نیز، در فاکتور حافظه کلامی و عملکرد اجرایی نقش مشترک دارند. به هر صورت، تلاش مختصری در ارزیابی منظم نقش تشخیص MDD همراه، در مطالعات عصب شناختی در مورد افرادی با عارضه PTSD، صورت گرفته است.

هدف: هدف این تحقیق، بررسی کاستی های عصب شناختی در بیماران PTSD همراه با و یا بدون MDD می باشد. ما فرض را بر این گذاشتیم که بیماران PTSD با MDD همراه (PTSD+MDD) به طور مشخص، کارایی پایین تری در حافظه کلامی و عملکردهای اجرایی نسبت به بیماران PTSD بدون MDD همراه (PTSD-MDD) از خود نشان می دهند.

روش: بیماران شرکت کننده در این تحقیق شامل 140 نفر بیمار سر پایی می باشد که یک نشانه از اختلال PTSD را بعد از بروز یک سانحه ساده آسیب زا داشته اند و در گروه کنترل، در انواع مختلف درمان شرکت کرده اند.

داده های پایه عصب روانشناسی (اعصاب و روان) ، بیماران با (PTSD+MDD (n=84 و بیمارانی با (PTSD-MDD (n=56 را با هم مقایسه کرده است.

نتایج: بیماران PTSD+MDD دارای کاستی های حافظه کلامی شدیدتر، در یادگیری و بازیابی کلمات، نسبت به بیماران با عارضه PTSD هستند. هیچ تفاوتی میان دو گروه در یادآوری یک پاراگراف منسجم، تشخیص و تغییر میزان توجه و تداخل های شناختی وجود ندارد.

نتیجه گیری: نتایج این تحقیق نشان می دهد که، بروز MDD همراه، با مشخصه های عصبی با آسیب دیدگی بیشتر، ارتباط دارد البته در این بین تفاوت هایی در مورد فاکتور حافظه کلامی و نه در مورد فاکتور عملکردهای اجرایی وجود دارد. از نقطه نظر بالینی، آگاهی نسبت به عملکردهای مشخص حافظه کلامی در افرادی با PTSD و MDD همراه محدودتر می باشد و می تواند با نتایج درمانی ضایعه روحی، که عمدتا بردرمان روانی متمرکز است، مرتبط باشد.

کلمات کلیدی: عصب شناختی، شناختی، PTSD، اختلال افسردگی

پروپوزال بررسی تاثیر آموزش رفتاری والدین بر میزان علائم بیش فعالی کودکان

بیان مساله و تبیین موضوع:

اختلال کمبود توجه / بیش فعالی (ADHD) از شایع ترین اختلال های رفتاری است، که در دوران کودکی شناخته شده است. این اختلال بیش از حد فراگیر و پایدار است و با ویژگی های بی توجهی، بیش فعالی، تکانشگری، توصیف شده است (????.، Hoath FE, Sanders MK)

راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی–ویراست چهارم متن تجدید نظر شده (DSM-IV-TR) برای این اختلالال، سه زیرگروه مطرح میکند: عمدتا بی توجه، عمدتا بیش فعال و مرکب (ترکیبی از دوزیرگروه بیش فعال وکمبود توجه). برای گذاشتن تشخیص اختلالال کمبود توجه - بیش فعالی، نشانه ها باید مزمن بوده، قبل از هفت سالگی و حداقل در دو موقعیت متفاوت مشاهده شده باشد.

ADHD اختلالی است که در آن پرتحرکی، بی توجهی و رفتارهای ناگهانی بیشتر و شدیدتر از کودکان دیگر وجود دارد. ? تا ? درصد کودکان به این اختلال مبتلا هستند و در پسرها شایع تر است. ممکن است در بعضی بیشتر علائم پرتحرکی و رفتارهای ناگهانی و در گروهی علائم بی توجهی بیشتر دیده شود. علائم این بیماری قبل از ? سالگی شروع می شود ولی اغلب در دوران مدرسه مشکلات جدی ایجاد می گردد. (????، American Psychiatric Association).

هر چند تشخیص اختلال ADHD در کودکی در پسران بیشتر است، اما میزان تشخیص در بزرگسالی در زنان و مردان مساوی است. (????، Young S, Gudjonsson GH)

این بیماری سالهاست که شناخته شده و وعوامل متعددی در ایجاد آن نقش دارند. به نظر می رسد علت آن بیشتر نقص در تکامل سیستم اعصاب باشد. کودکان مبتلا احتمالاً در قسمت هایی از مغز که مسئول توجه، تمرکز و تنظیم فعالیت های حرکتی می باشد دچار نقص جزئی هستند. توارث و ژنتیک در این اختلال نقش دارد. همچنین در بعضی موارد در جریان حاملگی یا زایمان یا پس از آن صدمات جزئی به ساختمان مغز وارد می شود که می تواند باعث این مشکل گردد. (????، Keith Conner CL. Get J, Editors).

هدف این پژوهش حاضر، بررسی تاثیر آموزش رفتاری والدین بر میزان علائم بیش فعالی کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه / بیش فعالی می باشد.

بررسی نقش خانواده در کاهش جرائم

دسته: فقه و حقوق اسلامی

حجم فایل: 309 کیلوبایت

تعداد صفحه: 58

چکیده:

جرم پدیده ای اجتماعی و دارای بستر اجتماعی است هر چند که عوامل زیستی، روانی، جغرافیایی، قومی، نژادی و موارد دیگر در نحوه شکل‌گیری و بروز نوع بزه بسیار مهمی ایفاء می‌کنند، تبیین مسأله بر اساس عامل محیط اجتماعی، تحدید نگرش حوزه جامعه شناسی اجتماعی است خصوصاً نحوه عملکرد کوچکترین و مهمترین نهاد اجتماعی یعنی خانواده که نقش مهمی را در همکاری و متجانس کردن رفتارهای هنجاری افراد با محیط اجتماع بر عهده دارد. در بینش قانونگذار ما مفهوم بزهکار با مفهوم بزه پیوندی نزدیک دارد. بزهکار یا مجرم در نظام کیفری ما کسی است که فعلی مغایر با اوامر و نواهی قانونگذار مرتکب شود. و چون برای تحقق جرم علاوه بر عنصر مادی محتاج به وجود عنصر دیگری یعنی عنصر روانی است، جرم از نظر قانونی هنگامی رخ داده است که افعال مادی تشکیل دهندة آن (عنصر مادی) از موجودی واجد ادراک و اختیار (عنصر روانی) صادر شده باشد. در این کار تحقیقی با عنوان نقش خانواده به عنوان عامل و مانع جرم می پردازیم همانطور که از اسم کار تحقیقی استنباط می شود می توان نقش خانواده را در دو صورت یکی به صورت عامل و دیگری به صورت مانع جرم توضیح دهیم. در این رابطه شاید بتوان طلاق را از اصلی ترین عامل های جرم دانست و از طرف دیگر داشتن خانواده ای قوی و با استحکام را از موانع جرم دانست. بااین امید که این کار مورد توجه قرار گیرد.

قیمت: 6,000 تومان

بررسی رابطه بین فشار روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

بررسی رابطه بین فشار روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه

چکیده تحقیق:

در این تحقیق به بررسی رابطه بین فشار روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهرستان ابهر پرداخته ایم. نمونه تحقیق ??? نفر (??? نفر دختر و ??? پسر) از دانش آموزان مذکور را شامل می شود، که در سال تحصیلی ??-?? مشغول به تحصیل بوده اند. روش این تحقیق توصیفی و از نوع میدانی بوده و ابزار جمع آوری اطلاعات، برای متغیر فشار روانی، پرسشنامه اورسولا مارکهام است که احساس فشار روانی را می سنجد. برای گردآوری اطلاعات متغیر پیشرفت تحصیلی، ضمن مراجعه به کارنامه های تحصیلی دانش آموزان درسال تحصیلی??-??، معدل آنان ثبت شده است. داده های به دست آمده با استفاده از روشهای آماری تجزیه و تحلیل گردیده و فرضیه های تحقیق مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها حکایت از آن می کند که میزان فشار روانی دختران بیشتر از میزان فشار روانی پسران است. همچنین میزان پیشرفت تحصیلی دختران بیشتر از میزان پیشرفت تحصیلی پسران است. ولی رابطه ای بین میزان فشار روانی و میزان پیشرفت تحصیلی دختران دیده نشده، همچنین بین میزان فشار روانی و میزان پیشرفت تحصیلی پسران رابطه معناداری مشاهده نشده است. اثر متقابل جنس و پایه های تحصیلی بر روی فشار روانی دانش آموزان نیز معنی دار نیست.

عنوان

چکیده

فصل اول

مقدمه

بیان مساله

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

سئوالات تحقیق

فرضیه ها

تعاریف عملیاتی متغیرها

فصل دوم

تاریخچه فشار روانی

تعاریف و نظریه های فشار روانی

علل استرس

عوامل موثر در تشدید فشار روانی

عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی

ارزشیابی و آزمونهای پیشرفت تحصیلی

تحقیقات انجام در داخل و خارج

فصل سوم

مقدمه

جامعه

نمونه و نمونه گیری

ابزار جمع آوری اطلاعات

روائی و اعتبار مقایس سنجش احساس فشار روانی

روش تحقیق

یافته های پژوهش

فصل چهارم

جداول

فصل پنجم

نتیجه گیری

پیشنهادات

محددیت ها

منابع

فایل ورد (Word) قابل ویرایش