بررسی تأثیر مشاوره گروهی با رویکرد تحلیل رفتار متقابل بر سازگاری دانش آموزان

فصل اول

کلیات تحقیق

مقدمه 2

بیان مسئله 3

ضرورت و اهمیت مسئله تحقیق 5

اهداف پژوهش 6

فرضیه های پژوهش

متغیرهای پژوهش 7

تعاریف متغیرها (مفهومی و عملیاتی) 8

تعریف نظری مشاوره گروهی با رویکرد تحلیل رفتار متقابل 8

تعریف عملیاتی مشاوره گروهی با رویکرد تحلیل رفتار متقابل 8

تعریف نظری سازگاری 9

تعریف عملیاتی سازگاری 10

فصل دوم

ادبیات و پیشینه تحقیق

مقدمه 13

بخش اول: سازگاری و مبانی نظری آن 13

تعریف سازگاری 13

عوامل موثر بر سازگاری 14

انواع سازگاری 17

روشها یا اشکال سازگاری 23

ملاکهای سازگاری مطلوب 24

ویژگیهای افراد سازگار 25

بخش دوم: تحلیل رفتار متقابل 27

نظریه تحلیل رفتار متقابل 27

مبانی نظری تحلیل رفتار متقابل 28

الگوی حالات نفسانی 28

موقعیت های روانی و طرحهای زندگی 32

آسیب شناسی روانی 34

الف: آسیب شناسی ساختی 24

ب: آسیب شناسی کارکردی 35

هدف درمان در تحلیل رفتار متقابل 35

فرآیند گروهی در رویکرد تحلیل رفتار متقابل 36

مشاوره و درمان 38

الف: تحلیل درمان ساختار 38

ب: تحلیل درمان تبادلها 39

ارزشهای مشاوره گروهی 40

جمع بندی مطالب 42

بخش سوم: مروری برپیشینه تحقیق 43

مطالعات صورت گرفته در داخل کشور 43

مطالعات صورت گرفته در خارج از کشور 46

تحلیل و نتیجه گیری سازگاری از دیدگاه تحلیل رفتار متقابل 48

فصل سوم

روش اجرای تحقیق

مقدمه 52

روش تحقیق 52

جامعه آماری تحقیق 52

نمونه و روش نمونه گیری 52

ابزاراندازه گیری و روایی وپایایی آن 53

پرسشنامه سینهاوسینگ 53

پایایی پرسشنامه سینهاوسینگ 55

روایی (اعتبار) پرسشنامه سینهاوسینگ 55

روش تجزیه و تحلیل داده ها 56

شیوه اجرا و مراحل انجام پژوهش 56

گزارش جلسات مشاوره گروهی با رویکرد تحلیل رفتار متقابل 57

فصل چهارم

تجزیه و تحلیل اطلاعات

مقدمه 60

اطلاعات توصیفی مربوط به مشخصات دموگرافیک نمونه های تحقیق 62

تجزیه و تحلیل داده ها 73

فرضیه اصلی 74

فرضیه فرعی اول 75

فرضیه فرعی دوم 76

فرضیه فرعی سوم 77

فرضیه فرعی چهارم 77

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

مقدمه 80

یافته های پژوهش 80

الف: نتایج حاصل از توصیف داده ها 80

ب: بحث و تفسیر نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل فرضیه ها 81

پیشنهادات تحقیق 87

الف: پیشنهادهای برخاسته از پژوهش 87

ب: پیشنهادات برای انجام تحقیقات بعدی 88

محدودیتها 88

منابع

منابع فارسی 90

منابع لاتین 95

تحقیق اختلالات شخصیتی (اختلال وسواسی جبری)

• کار عملی جهت اخذ نمره عملی در درس اقدام پژوهی
• عنوان کامل: اختلالات شخصیتی (اختلال وسواسی جبری)
• دسته: روانشناسی و اجتماعی
• فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)
• تعداد صفحات: 19
• جهت مشاهده فهرست مطالب اینجا کلیک نمایید.
• همراه با پرسشنامه احوال شخصی وود ورث (76 سوال)

مقدمه

وسواس و یا اگر دقیق تر بگوییم اختلال وسواسی جبری از دیر باز مشکل ساز و مزاحم انسان بوده است و همواره تعداد کثیری از ابناءبشر درگیر مسائل و مشکلات ناشی از آن بوده وهستند. قطعاً هرکدام از ما در پیرامون خود تعدادی از این انسانهای دردمند را دیده ایم، چه به عنوان مراجعین و یا در بین بستگان و نزدیکان خود. اگر کمی دقیق تر به زندگی آنها نگاه کنیم متوجه درد ورنج آنان و مشکلاتی که برای دیگران، به خصوص نزدیکان خود می آفرینند، خواهیم شد. تمام افراد خانواده بیمار، خواسته یا ناخواسته، درگیر مسائل و مشکلات ناشی از بیماری می شوند و این مشکلات در اغلب موارد رو به ازدیاد و فزونی می رود. در اکثر موارد این بیماران به صورت تعجب آوری مدتها در خانواده تحمل می شوند و خانواده تابع تشریفات ومقررات خاص آنها در رفتاروکردار و به طور کلی "زندگی"میگردد.

شخصیت یعنی مجموعه ای از رفتار و شیوه های تفکر و هیجانی شخص در زندگی روزمره که با ویژگی های بی همتا بودن، ثبات (پایداری) و قابلیت پیش بینی مشخص می شود. از این تعریف این نکات قابل استنباط است:

بی همتایی و تفاوت: شخصیت یک فرد بی همتاست و با وجود بعضی مشابهت ها، دو شخصیت یکسان و همسان وجود ندارد.

ثبات داشتن و پایداری: اگر چه افراد در شرایط و محیط های گوناگون، ظاهرا رفتارهای متضاد و مختلفی دارند، ولی در طول زمان (مثلا چندین دهه) رفتار و همچنین شیوه تفکر آن ها دارای یک ثبات نسبتا دائمی است.

قابلیت پیش بینی: با توجه و مطالعه رفتار و نوع تفکر اشخاص می توان سبک رفتاری و تفکری آنها را با احتمال زیاد پیش بینی کرد. قابلیت پیش بینی رفتار با "ثبات در رفتار" رابطه متقابل دارد.

اختلال شخصیت چیست؟ آیا تا به حال کسی را دیده اید که در برابر یک انتقاد ساده، واکنش خشمگینانه شدیدی داشته باشد؟

آیا از خود پرسیده اید که: چرا بعضی از افراد انواع "خال کوبی" را روی پوست خود دارند؟ چرا بعضی از افراد برای خود، خانواده و... برنامه ریزی سختگیرانه دارند، به صورتی که در شرایط بحرانی هم حاضر به تغییر آن نیستند؟

اختلالات شخصیتی گروهی از حالات روانی می باشند که بیماری نبوده، بلکه شیوه های رفتاری هستند.

• فرمت: zip
• حجم: 0.20 مگابایت
• شماره ثبت: 706

سوالات پیام نور رشته روانشناسی (نیمسال دوم 92-93 و تابستان)

موضوع:

سوالات پیام نور رشته روانشناسی (نیمسال دوم ۹۲-۹۳ و تابستان)

سوالات پایان ترم رشته روانشناسی دانشگاه پیام نور

نیمسال دوم ۹۲-۱۳۹۳ و تابستان ۱۳۹۳

این بسته شامل دروس و نیمسال های زیر است:

سوالات اختلالات یادگیری با پاسخنامه (تابستان ۱۳۹۳)

سوالات تفکر و زبان با پاسخنامه (تابستان ۱۳۹۳)

سوالات تاریخچه و مکاتب روانشناسی با پاسخنامه (تابستان ۱۳۹۳)

سوالات روانشناسی مرضی کودک با پاسخنامه (تابستان ۱۳۹۳)

سوالات آسیب شناسی روانی ۲ با پاسخنامه (نیمسال دوم ۹۲-۹۳)

سوالات درس ارزشیابی شخصیت با پاسخنامه (نیمسال دوم ۹۲-۹۳)

سوالات بهداشت روانی با پاسخنامه (نیمسال دوم ۹۲-۹۳)

سوالات روانشناسی کودکان استثنایی (آموزش و پرورش کودکان استثنایی – روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی) با پاسخنامه (نیمسال دوم ۹۲-۱۳۹۲)

سوالات روانشناسی مشاوره و راهنمایی با پاسخنامه (نیمسال دوم ۹۲-۱۳۹۳)

سوالات متون روانشناسی به زبان خارجی ۱ با پاسخنامه (نیمسال دوم ۹۲-۱۳۹۳)

مقاله اختلال پس از سانحه

مقدمه:

اختلال استرس پس از سانحه (PTSD) بعد از رویداد آسیب زا مانند تجاوز جنسی، شکنجه، زلزله ایجاد می شود. افرادی که اختلال فشار روانی پس آسیبی دارند به آسانی وحشت زده می شوند. آن ها از چیز هایی که قبل از حادثه لذت می بردند دیگر لذت نمی برند. آن ها تحریک پذیر هستند. آن ها از موقعیت هایی که رویداد آسیب زا را به یاد آن ها می آورد دوری می کنند و یادآوری رویداد آسیب زا برای آن ها سخت است. آن ها بارها کابوس رویداد آسیب زا را در خواب می بینند. نشانه های PTSD معولاً تا شش ماه پس از رویداد آسیب زا ادامه می یابند. البته گهگاه در سال های بعد بعضی ازنشانه ها تکرار می شوند. PTSD معمولاً با افسردگی یا اضطراب همراه است.

بررسی رابطه بین استرس با فرسودگی شغلی در کارمندان و کارگران ایران خودرو دیزل

فهرست جدولها

عنوان... صفحه

جدول (۱۲) مدل فشار شغلی...

جدول (۲۲) مدل استرس...

جدول (۳۲) مقدار فشار عصبی (LCUS)...

جدول (۱۴) توزیع فراوانی طبقه بندی شده سن کارگران...

جدول (۲۴) توزیع فراوانی طبقه بندی شده و سن کارمندان...

جدول (۳۴) شاخص های گرایش مرکزی و پراکندگی سن آزمودنی...

جدول (۴۴) توزیع فراوانی سطح تحصیلات حجم نمونه مورد بررسی...

جدول (۵۴) توزیع فراوانی حجم نمونه مورد بررسی از لحاظ وضعیت تأهل

جدول (۶۴) توزیع فراوانی سابقه کار کارگران...

جدول (۶۴) توزیع فراوانی سابقه کار کارمندان...

جدول (۷۴) توزیع فراوانی نمرات فرسودگی شغلی کارگران...

جدول (۸۴) توزیع فراوانی نمرات فرسودگی شغلی کارمندان...

جدول (۹۴) شاخص های گرایش مرکزی و پراکندگی نمرات فرسودگی شغلی دو گروه

فهرست جدولها

عنوان... صفحه

جدول (۱۰۴) توزیع فراوانی نمرات استرس کارگران...

جدول (۱۱۴) توزیع فراوانی نمرات استرس کارمندان...

جدول (۱۲۴) شاخص های گرایش مرکزی و پراکندگی نمرات استرس دو گروه

جدول (۱۳۴) آماره های نمرات هوش هیجانی دو گروه مورد بررسی...

جدول (۱۴۴) تست لون برای آزمودنی یکسانی واریانس ها...

جدول (۱۵۴) نتایج آزمون T برای مقایسه میانگین های سطح تفکر دو گروه

جدول (۱۶۴) آماره های نمرات هوش هیجانی دو گروه مورد بررسی...

جدول (۱۷۴) تست لون برای آزمون یکسانی واریانس ها...

جدول (۱۸۴) نتایج آزمون T برای مقایسه میانگین های سطح تفکر دو گروه

جدول (۱۹۴) بررسی همبستگی بین استرس و فرسودگی شغلی...

جدول (۲۰۴) بررسی همبستگی بین استرس و فرسودگی شغلی...

نمودارها

عنوان... صفحه

نمودار (۱۲) رابطه استرس و عملکرد...

نمودار (۲۲) مراحل بروز فشار روانی...

نمودار (۳۲) سندروم سازگاری عمومی...

نمودار (۱۴) توزیع فراوانی سن نمونه مورد بررسی در گروه های ۵ ساله به تفکیک نوع شغل

نمودار (۲۴) توزیع فراوانی میزان تحصیلات نمونه مورد بررسی به تفکیک نوع شغل

نمودار (۳۴) توزیع فراوانی وضعیت تاهل نمونه مورد بررسی به تفکیک نوع شغل

نمودار (۴۴) میانگین نمرات فرسودگی شغلی دو گروه مورد بررسی...

نمودار (۵۴) میانگین نمرات استرس دو گروه مورد بررسی...

فهرست مطالب

عنوان... صفحه

فصل اول: کلیات پژوهش

مقدمه...

طرح مسئله و چهارچوب نظری آن...

اهمیت یا ضرورت پژوهش...

هدف پژوهش...

فرضیه های پژوهش...

تعاریف نظری و عملیاتی متغیرها...

فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش

بخش اول: استرس شغلی

شغل چیست...

حرفه...

وظیفه...

گروه شغلی...

تقسیم بندی مشاغل بر حسب فشار روانی...

تاریخچه ی روانشناسی کار در ایران...

فهرست مطالب

عنوان... صفحه

فشار روانی یا استرس چیست؟...

به طور کلی دو نوع استرس وجود دارد...

عوامل موثر در ایجاد استرس...

استرس شغلی...

مراحل فشار روانی...

نشانه های سازگاری عمومی...

چهار مجموعه کلی فشارهای عصبی سازمانی...

پیامدهای فشار عصبی...

چهار مجموعه کلی فشارهای عصبی سازمانی...

پیامدهای فشار عصبی...

تجزیه و تحلیل شخصیت نوع A و شخصیت نوع B...

استراتژی های مقابله با فشار روانی...

استراتژیهای مقابله فردی...

استراتژیهای مقابله با استرس در سازمان...

هدف از مشاوره روانی چیست...

فهرست مطالب

عنوان... صفحه

تقویت مبانی دینی...

بخش دوم: فرسودگی شغلی

فرسودگی شغلی چیست...

فرسودگی شغلی چه زمانی رخ می دهد...

نشانه های فرسودگی شغلی...

انواع فرسودگی شغلی...

پژوهش های انجام شده...

پژوهش های انجام شده در ایران...

پژوهش های انجام شده در خارج...

نتیجه نهایی...

فصل سوم: روش پژوهش

جامعه آماری...

نمونه آماری...

فهرست مطالب

عنوان... صفحه

روش نمونه گیری...

ابزار پژوهش...

روش اجرا...

طرح پژوهشی...

فصل چهارم ندارد

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

مقدمه...

محدودیت های پژوهش...

پیشنهادات پژوهش...

فهرست منابع...

پیوستها

دانلود پاورپوینت بازارهای مصرف کننده عوامل موثر در رفتار مصرف کننده

مدل رفتار مصرف کننده

خصوصیات فردی مؤثر در رفتار کننده

عوامل فرهنگی

عوامل اجتماعی

عوامل شخصی

عوامل روانی

قاطعیت و پرخاشگری دانشجویان دختر ورزشکار و غیر ورزشکار

مقدمه

روانشناسی ورزشی

مفهوم روانشناسی ورزش

مهارت های روانی

فصل اول

مقدمه

بیان مسئله

آیا ورزش می تواند چنین محیطی را فراهم سازد؟

ضرورت و اهمیت تحقیق

هدف های پژوهش

فرضیه های تحقیق

یافته های اضافی پژوهش

پیش فرض های تحقیق

متغیرهای پژوهش

متغیرهای غیر قابل کنترل

تعریف واژه ها و اصطلاحات تحقیق

فصل دوم

زیر بنای نظری پژوهش

پیش فرضهای بنیادی درمان مبتنی بر آموزش ابراز وجود

شخصیت

کاربردها و فواید آموزش ابراز وجود

عوامل مؤثر بر افزایش افراد فاقد ابراز وجود در ایران

عدم وجود امکانات خود مطرح شدن

بررسی روابط اجتماعی

ارتباط های اجتماعی سالم

ارتباط اجتماعی ناسالم

خصوصیات رفتاری افراد پرخاشگر و سلطه جو در ارتباط های اجتماعی

خصوصیات رفتاری افراد منفعل در ارتباط های اجتماعی

ارتباط کلامی در افراد منفعل

خصوصیات رفتاری افراد منفعل – پرخاشگر در ارتباط های اجتماعی

ورزش و رشد شخصیت

کارکرد ورزش در زندگی اجتماعی جوانان

ورزش و پیوستگی اجتماعی

پیامدهای روانشناختی ورزش

اهمیت ورزش در اصلاح جوامع و رفع محرومیت های اجتماعی

کاربرد ملاک های سنجیده شده ابراز وجود در ورزش

ابراز وجود

امتناع از درخواست (قدرت نه گفتن) تحقیقات انجام شده در داخل کشور

تحقیقات انجام شده در خارج کشور

جمع بندی و نتیجه گری از پژوهش های انجام گرفته

فصل سوم

روش پژوهش

جامعه و نمونه آماری و روش نمونه برداری

متغیرهای پژوهش

ابزار اندازه گیری

روش جمع آوری داده ها

روش تجزیه و تحلیل آماری

زیر بنای نظری پژوهش

فصل چهارم

خلاصه پژوهش

روش

نتایج

یافته های پژوهش

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

پیشنهادات

منابع

استرس و اضطراب در بین دانشجویان بومی و غیر بومی

مقدمه

بحث در مورد استرس یا فشار روانی در طی قرون گذشته دچار تحولات و فراز و نشیبهای گوناگون شده است. اولین بار واژه استرس برای رسانیدن مفهوم فشار فیزیکی بکار برده شده و فیزیکدانان طبق فرمول ثابت کرده اند که هر چه نیروی وارد بر سطح بیشتر باشد فشار حاصله بیشتر خواهد بود و به این نتیجه رسیدند که هر چه نیرو افزایش یابد در صورتیکه سطح ثابت باشد فشار به همان نسبت افزایش می یابد با توجه به این مسئله بود که کلودبرنارد فیزیولوژیست قرن 19 خاطر نشان ساخت که قسمتهای مختلف بدن موجودات زنده بوسیله محیطی مایع مانند احاطه شده است که برای ادامه زندگی باید ثبات داشته باشد و به نظر او تمام ساختارهای فیزیولوژیک او هدفشان تنها حفظ این ثبات است. بعد او دسته کانون نظرات کلودبرنارد را گسترش داد و برای اولین بار اصطلاح فیزیکی فشار را در فیزیولوژی بکار برد بدنبال کارهای کانون، هانس سلیه (1930) تعریفی نوین و کاملا متفاوت برای فشار ارائه داد. سلیه با تاکید بر سیستم اندوکرینی معتقد است که تحت تاثیر هر عامل یا محرکی تغییرات حفاظتی سازگارکننده ایی در ارگانیسم روی می دهد به نظر هر محرک فشار زا اگر فشار کافی داشته باشد ممکن است منجر به ایجاد واکنش شود که او آنرا ((سندرم سازگاری عمومی)) نامیده است و معتقد است استرس یا فشار رواین عبارت است از مجموعه واکنش غیر اختصاصی که تحت تاثیر محرکهای گوناگون در ارگانیسم ایجاد می شود بعدا نظرگاه دیگری ارائه گردید و برای تعریف استرس سه مدل طراحی شده ارائه نمود. در اولین مدل استرس به عنوان یک محرک یا حادثه محیطی تعریف شده که فشار زیاد و بیش از حد بر ارگانیسم بوجود می آورد. در دومین مدل استرس به عنوان یک پاسخ فیزیکی و بدنی نسبت به حوادثی که تعادل را بر هم می زند تعریف شده و در سومین مدل استرس به عنوان ارزیابی شناختی تعریف شده است که منجر به درک این موضوع می شود که تقاضاها و توقعات محیطی بیشتر از توانایی ها برای مواجه با آن است. فروید معتقد است تا زمانی که خصلت محیط تغییز نکرده است قدرتهای انطباقی می تواند تعادل بین ارگانیسم و محیط را بوجود آورند و الگوئی معمول رفتار ادامه یابد. وقتی از ضربه یا فشار صحبت می کنیم منظورمان این است که بعضی از خصوصیتهای محیط تغییر کرده است. این تغییرات باعث می شود که روش سازگاری قبلی برای انطباق با محیط جدید کافی نباشد به دنبال این تغییرات اعتماد به نفس از بین می رود و در علاقه و انگیزه برای فعالیت حاصل می شود و فرد دچار اختلال می شود. پاولف برای تبیین اثرات استرس معتقد است که وقتی بیش از تحمل سیستم عصبی باشد فروپاشی عصبی فرا می رسد در این حالت ویژگی های رفتار قبلی تغییر می کند میزان استرس که سیستم بدن می تواند تحمل کند به موجب وضع جسمی فرق می کند. اگر تحریک بیش از حد به مدت نسبتا طولانی ادامه یابد صرف نظر از نوع سیستم عصبی ما با فروپاشی سیستم عصبی روبرو می شویم.

شاخص های موثر بر گزینش انتصابات بین المللی

• عنوان لاتین مقاله: Selection for international assignments
• عنوان فارسی مقاله: گزینش برای انتصابات بین المللی
• دسته: مدیریت
• فرمت فایل ترجمه شده: WORD (قابل ویرایش)
• تعداد صفحات فایل ترجمه شده: 22
• لینک دریافت رایگان نسخه انگلیسی مقاله: دانلود
• ترجمه سلیس و روان مقاله آماده خرید است.

خلاصه

گزینش افراد برای انتصابات بین المللی بطور مشخص به چالش کشیده شده است چرا که حوزه محتوایی ارزیابی کاندیداها بجای تلاش برای پیش بینی توانایی ایفای وظایف معین در شغل یا بطور کلی تر عناصر عنوان شده در شرح شغلی فنی، عمدتا بر محتوای شغلی تمرکز دارد. سیستم های گزینش برای انتصابات بین المللی بجای مشاغل فنی که از متصدیان خواسته می شود و در بسیاری موارد تاکنون ارزیابی شده اند و یا فرض شده است که در سطح قابل قبولی از صلاحیت قرار دارند، بر پیش بینی محیطی که در آن متصدیان لازم است به طور موثری کارکنند، متمرکز هستند. بنا یراین بر خلاف شاخص های موفقیت در زمینه بومی که در آن دانش، مهارت ها و توانایی ها ممکن است استراتژی گزینش را تعیین کند، عوامل روانی و شخصیتی فراوانی از جمله ویژگی های شخصیتی، سلاست زبانی و تجربیات بین المللی در افزایش موفقیت مامور بین المللی موثر است. این مقاله بر شاخص هایی که بر نتیجه انتصابات بین المللی تاثیر می گذارد و رویه های منحصر بفردی که در گزینش برای انتصابات بین المللی می تواند بکار گرفته شود متمرکز است. بعلاوه این مقاله در مورد چالش های عملی اجرای پیشنهادات گزینش مامورین بین المللی بحث می کند.

با قبول این که افراد درون سازمان هستند که تولیدات را ابداع کرده و توسعه می دهند، خدمات، بازار و فروش را برای عموم فراهم می کنند، تصمیم می گیرند، پیشنهاد ارائه می کنند، برنامه های استراتژیک را اجرا می کنند، مدیریت موثر و کارآمد استعدادهای انسان منبع مهم تفاوتهای رقابتی است که برای موفقیت سازمان حیاتی است (Caligiuri Tarique, 2009). برای دهه ها ما این اعتقاد را که افراد فضای کاری را می سازند پذیرفته ایم در ابتدا ما تعریف ساده ای از فضای کاری داشتیم در سالهای اخیر که فضای کاری از نظر جغرافیایی تنوع یافته ابتدا از شهری به شهر دیگر و هم اکنون استانها، مناطق وکشورها را پوشش می دهد. امروزه پراکندگی مکانی که در آن شرکتها تجارت می کنند و اقتصاد جهانی محیط پیچیده تر و پویاتری خلق کرده که در آن شرکتها و موسسات استعدادهای انسانی خود را مدیریت کرده، گسترش داده و تحت تاثیر قرار می دهند.

• فرمت: zip
• حجم: 0.42 مگابایت
• شماره ثبت: 411

تحقیق میزان موفقیت مشاوران در دبیرستان

مقدمه:

مشاوره به معنی همکاری کردن و رأی و نظر فرد متخصص و آگاه را درانجام کاری خواستن است. مشاوره نیز همچون راهنمایی تعریف یگانه و یکسانی که مورد قبول همه متخصصان باشند ندارد. و از دیدگاههای صاحب نظران به طریق متعددی تعریف شده است. گروهی از متخصصان مشاور را ازدیدگاه مدل طلبی تعریف کرده و معتقدند مشاوره فعالیتی تخصصی است که به تخشیص مشکل کنشی و ارائه درمان به آن می انجامد از این دیدگاه مشاور که فردی آگاه و متخصص در شناخت و حل مسائل روانی است و نقش بسیار فعال و تعیین کننده ای دارد و اوست که شکل را تشخیص می دهد و سپس برای آن درمان ارائه می دهد و نقش فعالیت مراجع که انسانی دردمند و نیازمند به کمک است به حداقل کاهش می یابد به این شیوه از آزمونهای روانی برای تشخیص مشکلات به میزان زیادی استفاده می شود و مهارت و صلاحیت های فنی وتکنیکی مشاور در حل مشکلات مراجع نقش به سزایی دارد. به نظر پاترسون (۱) (۱۹۷۴) مشاور جریان کمکی تخصصی بین مراجع و مشاور است مراجع شخصاً قادر به حل مشکلات روانی خود نیستند و برای دریافت کمک به منظور حل مشکلش از مشاور که در حل مشکلات روانی مهارت دارد یاری می طلبد. رابطه مشاوره ای که در آن مراجع احساس امنیت و اعتماد می کند از اهمیت بسزایی در حل مشکل برخوردار است در این معنی مشاور یکی از خدمات اصلی و اساسی راهنمایی محسوب می شود و با پند و اندرزدادن به مراجع کاملاً تفاوت دارد.

فهرست مطالب

عنوان

سپاسگزاری

فصل اول- مبادی تحقیق Introduction

مقدمه

۱- موضوع تحقیق و تبیین أن

۲- تعریف مسئله مورد پژوهش

۳- هدف تحقیق

۴- ضرورت تحقیق

۵- محدودیتها و مشکلات تحقیق

۶- واژه ها واصطلاحات تحقیق

فصل دوم- سابقه تحقیق Research –literature

الف- سابقه نظری تحقیق

ب- تعریف راهنمایی

۲- انواع راهنمایی

۳- راهنمایی تحصیلی

۴- راهنمایی شغلی

۵- راهنمایی شخصی

۶- راهنمایی فردی

۷- راهنمایی گروهی

۸- تفاوت راهنمایی و مشاوره

۹- پرونده تحصیلی – تربیتی

۱۰- مشاوره متخصصان راهنمایی

۱۱- مشاور موفق

۱۲- وظایف مشاور

۱۳- سابقه راهنمایی و مشاوره در جهان

۱۴- سابقه راهنمای ایران

الف- تمهید مقدمات برای اجرای برنامه راهنمایی

پ- برنامه راهنمایی قبل از انقلاب

ج- برنامه راهنمایی بعد از انقلاب

ب- سابقه علمی تحقیق

۱- سابقه علمی تحقیق در جهان

روش جمع آوری اطلاعات در این تحقیق

د- روش تحقیق

۱- تعریف روش تحقیق

۲- انواع روش تحقیق

۳- روش این تحقیق

- فصل سوم روش تحقیق Research Method

الف- فرضیات

ب- تعریف فرضیه

۲- انواع فرضیه

۳- فرضیات این تحقیق

ب- جامعه آمار و نمونه گیری

۱- تعریف جامعه آماری

۲- جامعه آماری این تحقیق

۳- تعریف نمونه گیری

۴- انواع نمونه گیری

۵- نمونه گیری در این تحقیق

ج- جمع آوری اطلاعات

۱- تعریف روش جمع آوری اطلاعات

۲- انواع روشهای جمع آوری اطلاعات

۳- روش جمع آوری اطلاعات دراین تحقیق

د- روش تحقیق

۱- تعریف روش تحقیق

۲- انواع روش تحقیق

۳- روش این تحقیق

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات Resarch Analysis

تجزیه و تحلیل سئوالات ۱تا ۲۶ تستی پرسشنامه

۲- تجزیه و تحلیل سئوالات تشریحی پرسشنامه

فصل پنجم: نتیجه گیری Conclusion

۱- نتیجه این تحقیق

۲- پیشنهادات و نظرات اصلاحی

۳- خلاصه تحقیق

۴- فهرست منابع

۵- پیوست نمونه پرسشنامه