موزه هنرهای تجسمی: جهت دریافت درجه کارشناسی در رشته مهندسی معماری

چکیده

هدف پژوهش

ارتقاء سطح فرهنگی هنری جامعه و جبران کمبود فضایی مختص با کاربری موزه هنرهای تجسمی زنجان.

روش پژوهش 1. بررسی طرح تفصیلی شهر زنجان.

2. انتخاب سایت

3. جمع آوری اطلاعات و بررسی کارهای مشابه.

4. آنالیز سایت و طراحی.

نتیجه گیری با توجه به امکانات موجود در مجموعه نظیر گالری های نمایش آثار هنری، سالن اجتماعات، نمایشگاه های موقت، کلاس های آموزشی و ... علاقه مندان سایر نواحی نیز می توانند از این امکانات استفاده کنند که دراین صورت منبع درآمدی برای مجموعه فراهم می شود و در واقع حضور این مجموعه به عنوان نقطه مثبت برای شهر به شمار می رود، زیرا فضاهای مورد نیاز هنری، که به واسطه این مجموعه ایجاد شده فرصتی برای ارتقاء کیفیت هنرهای تجسمی می باشد.

فهرست پیشگفتار

پیشینه نظری

فصل اول

کلیات و تعاریف معماری موزه

1-1 مبانی نظری

1-2 تعریف موزه

1-3 گونه شناسی موزه ها

1-3-1 از لحاظ مقیاس و سطح گستردگی

1-3-2 از لحاظ عملکردی

1-4انواع موزه ها

1-4-1 موزه تاریخی و باستان شناسی

1-4-2 موزه فضای باز

1-4-3 موزه های مردم شناسی

1-4-4 کاخ موزه ها

1-4-5 موزه های هنری

1-4-6 موزه علوم و تاریخ طبیعی

1-4-7 موزه های محلی یا منطقه ای

1-4-8 موزه های سیار

1-4-9 پارک موزه ها

1-4-10 موزه های نظامی

1-4-11 موزه های اندیشمندان (خانه هنرمندان)

1-5 اهداف اصلی موزه

1-6 عمده فعالیت های موزه

1-7 موزه و وظایف آن

1-7-1 گردآوری

1-7-2 تشخیص و تعیین هویت

1-7-3 ثبت و ضبط

1-7-4 مراقبت و نگهداری اشیاء موز

1-7-5 تجهیزات نظافت

1-7-6 برق

1-7-7 تامین امنیت و حفاظت در موزه

1-7-7-1 پیشگیری در مقابله با آتش

1-7-7-2 حفاظت موزه در برابر خطرات زلزله

1-8 صداهای نامطلوب در فضای موزه

1-9 نور و روشنایی موزه

1-9-1 نور یا روشنایی که از بالا

1-9-2 نور یا روشنائی جانبی

فصل دوم

مطالعات تاریخی موضوع

2-1 پیدایش موزه در جهان

2-2 نگاهی گذرا به تاریخچه موزه و موزه داری در ایران و جهان

2-3 انقلاب موزه ها

فصل سوم

مطالعات اقلیمی و مکان شناسی طرح

3-1موقعیت جغرافیایی استان زنجان

3-1-1 بادها

3-1-2 پوشش گیاهی

3-2 وجه تسمیه

3-3 عمارت ذوالفقاری

3-4 معبد اژدها

3-5 بازار زنجان

3-6 گنبد سلطانیه

3-7 بنای دخانیات

3-8 پل میربهاءالدین

3-9 امامزاده ابراهیم (ع)

3-10 پل سیدمحمد

3-11 صنایع دستی

3-11-1چاقوسازی

3-11-2 ملیله سازی

3-11-3 حکاکی روی مس

3-11-4 چاروق دوزی

فصل چهارم:

تحلیل نمونه های داخلی و خارجی

4-1 موزه هنرهای معاصر تهران

4-2 موزه هنرهای معاصر فورت وورث در ایالت تگزاس آمریکا

4-3 موزه گوگنهایم بیلبائو

فصل پنجم:

استانداردها و ضوابط طراحی موزه

5-1 تعیین و تعریف ریز فضا ها برای طراحی موزه

5-2 نحوه قرار دادن ونمایش آثار هنری

5-2-1 آثار مسطح

5-2-2 آثار سه بعدی

5-2-3 ویترین

5-3 ضوابط طراحی گالری های آثار هنری

5-4 فاصله بناها از یکدیگر

5-5 سیستم های دسترسی

5-5-1 سیستم های متمرکز دسترسی

5-5-2 طراحی خطی

5-5-3 طراحی حلقوی

5-5-4 طراحی حلزونی

5-5-5 طراحی شانه ای

فصل ششم

عناصر موزه

6-1 عناصر بحث کالبدی

6-1-1 مکان یابی

6-1-2 موقعیت شهری

6-1-3 موقعیت انسانی

6-2 عناصر بحث کارکردی

6-2-1 ویژگی های کارکردی فضاهای اصلی موزه

6-2-1-1 ورودی

6-2-1-2 گالری

6-2-1-3 فرم گالری

6-2-1-4 تقسیمات گالری

6-2-2 مشخصات فیزیکی موزه

6-2-2-1 نحوه استقرار

6-2-2-2 تالارهای نمایش

6-2-2-3 تالارهای ورودی

6-2-3 تقسیم فضایی موزه

6-2-4 مراکز جنبی موزه

6-2-4-1 تالارهای نمایشگاه موقت وسخنرانی

6-2-4-2 کتابخانه ومرکز اسناد

6-2-4-3 انبار و مخزن

6-2-4-4 کارگاه

6-2-4-5 آزمایشگاه

6-2-4-6 چایخانه وکافه تریا

6-2-4-7 بخش امور اداری

فصل هفتم

برنامه فیزیکی

7-1 فضاهای اصلی و نمایشگاهی

7-2 فضاهای جنبی و تکمیلی

7-3 فضاهای اداری و مدیریتی

7-4 فضاهای فنی و خدماتی

فصل هشتم

تحلیل سایت

دسترسی ها

شرایط اقلیمی

دید و منظر

جهت شیب زمین

آلودگی ها

جایگزینی پلان در سایت

فصل نهم:

دلایل توجیهی در ارتباط با انتخاب موضوع

9-1 مقدمه

9-2 اهداف اصلی در ارتباط با انتخاب موضوع

9- 3 اهمیت و ضرورت انجام پروژه

فصل دهم:

ضمائم

ضمیمه1: نقشه های گروه معماری

ضمیمه2: نقشه های گروه سازه

منابع و مأخذ

بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان

چکیده

این تحقیق با هدف بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان متوسطه شهر نیشابور از سه بعد دینی، خانوادگی و ملی شکل گرفته است. فرضیات اصلی این تحقیق عبارتند از: جنس، پایگاه اقتصادی – اجتماعی، میزان رضایت از خود، درونی شدن ارزشها، هماهنگی ارزشهای گروهی، تایید دیگران که بر هویت اجتماعی دانش آموزان موثر می باشند.

این تحقیق به شیوه پیمایشی انجام شده و از تکنیک پرسشنامه برای جمع آوری داده ها استفاده شده است. جامعه آماری تمام دانش آموزان پایه اول و دوم و سوم متوسطه نیشابور (۱۵۳۳۶ نفر) می باشند. حجم نمونه ۳۷۵ نفر شد که ۱۹۰ نفر دانش آموز پسر و ۱۸۵ نفر دانش آموز دختر را در بر می گیرد. شیوه نمونه گیری قشر بندی است که نمونه ها از رشته های عمومی، انسانی، تجربی، ریاضی، فنی و حرفه ای و کار و دانش به تفکیک جنس و پایه تحصیلی به صورت تصادفی انتخاب شده است. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از t-test و ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) و تحلیل مسیر صورت گرفته است.

نتایج تحقیق نشان داد که بین متغیرهای مستقل (میزان رضایت از خود، درونی شدن ارزشها، هماهنگی ارزشهای گروهی و تایید دیگران) با متغیر وابسته هویت اجتماعی و سه بعد آن (ملی، دینی، خانوادگی) رابطه معنا دار مثبت وجود داشت. یعنی با افزایش متغیرهای مستقل متغیر وابسته هم افزایش می یابد. و بین متغیر پایگاه اقتصادی- اجتماعی با هویت اجتماعی رابطه معناداری وجود نداشت. ولی با بعد ملی رابطه معنا دار و معکوس و با بعد خانوادگی رابطه معنادار و مثبت وجود داشت. یعنی هر چه پایگاه اقتصادی – اجتماعی والدین بالاتر باشد، هویت ملی آنان ضعیف تر و هویت خانوادگی آنها، قوی تر می شود. بین متغیر جنس با هویت اجتماعی رابطه معنادار وجود نداشت ولی با بعد دینی رابطه معنا دار وجود داشت. بدین معنا که: دختران هویت دینی قوی تری نسبت به پسران داشتند.

کلید واژه ها: جنس، پایگاه اقتصادی – اجتماعی، درونی شدن ارزشها، هماهنگی ارزشهای گروهی، تایید دیگران، رضایت از خود، هویت اجتماعی، هویت دینی، هویت خانوادگی، هویت ملی

فهرست مطالب:

چکیده

فصل اول: طرح تحقیق

۱-۱ مقدمه

۲-۱ موضوع تحقیق

۳-۱ بیان مساله

۴-۱ اهمیت و ضرورت تحقیق

۵-۱ اهداف تحقیق

۶-۱ محدود زمانی و مکانی تحقیق

۷-۱پیشینه تحقیق

۱-۷-۱ تحقیقات داخلی

۲-۷-۱تحقیقات خارجی

۳-۷-۱ جمع بندی نتایج تحقیقات

۸-۱ تعاریف مربوط به هویت

۹-۱ موانع و تنگناهای تحقیق

فصل دوم: مبانی و چارچوب نظری

۱-۲ مقدمه

۲-۲ مباحث نظری

۱-۲-۲ دورکیم

۲-۲-۲ پارسونز

۳-۲-۲ ماکس وبر

۴-۲-۲ کنش متقابل نمادی

۵-۲-۲ کولی

۶-۲-۲ مید

۷-۲-۲ گافمن

۸-۲-۲ نظریه هویت (بورک)

۳-۲ چارچوب نظری مورد استفاده تحقیق

۴-۲ پرسشهای تحقیق

۵-۲ فرضیات تحقیق

۶-۲ الگوی نظری و تحلیلی تحقیق

فصل سوم: روش تحقیق

۱-۳ مقدمه

۲-۳ نوع تحقیق

۳-۳ تعریف نظری وعملی متغیرهای تحقیق

۱-۳-۳ تعریف نظری متغیرهای تحقیق

۲-۳-۳ تعریف عملی متغیرهای تحقیق

۴-۳ متغیرهای مستقل و وابسته

۵-۳ شاخص سازی متغیر های تحقیق

۱-۵-۳ شاخص سازی متغیرهای مستقل

۲-۵-۳ شاخص سازی متغیرهای وابسته

۶-۳ قابلیت اعتماد شاخص ها (الفای کرانباخ)

۷-۳ اعتبار تحقیق

۸-۳ جامعه آماری

۹-۳ تعیین حجم نمونه و شیوه نمونه گیری

۱-۹-۳ تعیین حجم نمونه

۲-۹-۳ شیوه نمونه گیری

۱۰-۳ واحد تحلیل

۱۱-۳ تکنیک ها و ابزارهای جمع آوری داده ها و اطلاعات

۱۲-۳ روش تجزیه و تحلیل اطلاعات

فصل چهارم: یافته ها و دستاوردهای تحقیق

۱-۴ مقدمه

۲-۴ توصیف دستاوردهای تحقیق

۱-۲-۴ بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس جنس

۲-۲-۴ بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس پایه تحصیلی

۳-۲-۴ بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس رشته تحصیلی

۴-۲-۴ بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات پدر

۵-۲-۴ بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات مادر

۶-۲-۴ بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس در آمد ماهانه خانواده

۷-۲-۴ بررسی میزان رضایت از خود دانش آموزان

۸-۲-۴ بررسی میزان تایید دیگران

۹-۲-۴ بررسی میزان درونی کردن ارزشها

۱۰-۲-۴ بررسی میزان هماهنگی ارزشهای گروهی

۱۱-۲-۴ بررسی میزان پایگاه اقتصادی – اجتماعی دانش آموزان

۱۲-۲-۴ بررسی میزان هویت دینی دانش آموزان

۱۳-۲-۴ بررسی میزان هویت خانوادگی دانش آموزان

۱۴-۲-۴ بررسی میزان هویت ملی دانش آموزان

۱۵-۲-۴ بررسی میزان هویت اجتماعی دانش آموزان

فصل پنجم: تحلیل و تبیین دستاوردهای تحقیق

۱-۵ مقدمه

۲-۵ آزمون فرضیات

۱-۲-۵ آزمون فرضیه ۱: بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت اجتماعی» دانش آموزان

۱-۱-۲-۵ آزمون فرضیه ۱/۱: بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت دینی» دانش آموزان

۲-۱-۲-۵آزمون فرضیه ۲/۱: بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت خانوادگی» دانش آموزان

۳-۱-۲-۵ آزمون فرضیه ۳/۱: بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت ملی» دانش آموزان

۲-۲-۵آزمون فرضیه ۲: بررسی رابطه بین «پایگاه اقتصادی – اجتماعی» و« هویت اجتماعی

۱-۲-۲-۵ آزمون فرضیه ۱/۲: بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت دینی»

۲-۲-۲-۵ آزمون فرضیه ۲/۲: بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت خانوادگی»

۳-۲-۲-۵ آزمون فرضیه ۳/۲: بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت ملی»

۳-۲-۵ آزمون فرضیه ۳: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت اجتماعی»

۱-۳-۲-۵ آزمون فرضیه ۱/۳: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت دینی»

۲-۳-۲-۵ آزمون فرضیه ۲/۳: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت خانوادگی

۳-۳-۲-۵ آزمون فرضیه ۳/۳: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت ملی

۴-۲-۵ آزمون فرضیه ۴: بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت اجتماعی

۱-۴-۲-۵ آزمون فرضیه ۱/۴: بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت دینی»

۲-۴-۲-۵ آزمون فرضیه ۲/۴: بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی»

۳-۴-۲-۵ آزمون فرضیه ۳/۴: بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی»

۵-۲-۵ آزمون فرضیه ۵: بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت اجتماعی»

۱-۵-۲-۵ آزمون فرضیه ۱/۵: بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت دینی»

۲-۵-۲-۵ آزمون فرضیه ۲/۵: بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت خانوادگی»

۳-۵-۲-۵ آزمون فرضیه ۳/۵: بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت ملی»

۶-۲-۵ آزمون فرضیه ۶: بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت اجتماعی

۱-۶-۲-۵ آزمون فرضیه ۱/۶: بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت دینی»...

۲-۶-۲-۵ آزمون فرضیه ۲/۶: بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت خانوادگی»...

۳-۶-۲-۵ آزمون فرضیه ۳/۶: بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت ملی»...

۳-۵ تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه)

۱-۳-۵ تحلیل چند متغیری هویت دینی

۲-۳-۵ تحلیل چند متغیری هویت خانوادگی

۳-۳-۵ تحلیل چند متغیری هویت ملی۸۲

۴-۳-۵ تحلیل چند متغیری هویت اجتماعی

۴-۵ تحلیل مسیر

فصل ششم: نتیجه گیری و پیشنهادها

۱-۶ خلاصه تحقیق

۲-۶ جمع بندی و نتیجه گیری

۳-۶ پیشنهادها

فهرست منابع و ماخذ

پیوست

مقاله ناهنجاریهای اجتماعی

مقدمه:

مطالعه انحرافات و کجروی های اجتماعی و به اصطلاح، آسیب شناسی اجتماعی (Social Pathology) عبارت است از مطالعه و شناخت ریشه بی نظمی های اجتماعی. در واقع، آسیب شناسی اجتماعی مطالعه و ریشه یابی بی نظمی ها، ناهنجاری ها و آسیب هایی نظیر بیکاری، اعتیاد، فقر، خودکشی، طلاق و...، همراه با علل و شیوه های پیش گیری و درمان آن ها و نیز مطالعه شرایط بیمارگونه و نابسامانی اجتماعی است. ۱ به عبارت دیگر، مطالعه خاستگاه اختلال ها، بی نظمی ها و نابسامانی های اجتماعی، آسیب شناسی اجتماعی است; زیرا اگر در جامعه ای هنجارها مراعات نشود، کجروی پدید می آید و رفتارها آسیب می بیند. یعنی، آسیب زمانی پدید می آید که از هنجارهای مقبول اجتماعی تخلفی صورت پذیرد. عدم پای بندی به هنجارهای اجتماعی موجب پیدایش آسیب اجتماعی است. از سوی دیگر، اگر رفتاری با انتظارات مشترک اعضای جامعه و یا یک گروه یا سازمان اجتماعی سازگار نباشد و بیشتر افراد آن را ناپسند و یا نادرست قلمداد کنند، کجروی اجتماعی تلقّی می شود. سازمان یا هر جامعه ای از اعضای خود انتظار دارد که از ارزش ها و هنجارهای خود تبعیت کنند. اما طبیعی است که همواره افرادی در جامعه یافت می شوند که از پاره ای از این هنجارها و ارزش ها تبعیت نمی کنند. افرادی که همساز و هماهنگ با ارزش ها و هنجارهای جامعه و یا سازمانی باشند، «همنوا» و یا «سازگار» و اشخاصی که برخلاف هنجارهای اجتماعی رفتار کنند و بدان ها پای بند نباشند، افرادی «ناهمنوا» و «ناسازگار» می باشند. در واقع، کسانی که رفتار انحرافی و نابهنجاری آنان دائمی باشد و زودگذر و گذرا نباشد، کجرو یا منحرف نامیده می شوند. این گونه رفتارها را انحراف اجتماعی یا (Social Devianced) و یا کجروی اجتماعی گویند. حال سؤال این است که چگونه تشخیص دهیم رفتاری از حالت عادی و به اصطلاح نرمال خارج شده و به حالتی غیرنرمال و نابهنجار تبدیل شده است؟ ملاک ها و معیارهایی وجود دارد. با این معیارها و ملاک ها می توان تشخیص داد که رفتاری در یک سازمان، نهاد و یا جامعه ای عادی و مقبول و نرمال است، یا غیر عادی، غیرنرمال و نابهنجار.

فهرست مطالب:

مقدمه:

۱. ملاک آماری:

۲. ملاک اجتماعی:

۳. ملاک فردی:

۴. ملاک دینی:

الف. عوامل شخصیتی

۳. عوامل اجتماعی.

ب. عوامل فردی

ج. عوامل اجتماعی

۱. عدم پای بندی خانواده ها به آموزه های دینی

۲. آشفتگی کانون خانواده

۳. طرد اجتماعی

۴. نوع شغل

۵. بی کاری و عدم اشتغال

۶. فقر و مشکلات معیشتی

۷. دوستان ناباب

۸. محیط

۹. فقر فرهنگی و تربیت نادرست

۱۰. رسانه ها و وسایل ارتباط جمعی

نتیجه گیری

علل موثر در بروز ناهنجاری های اخلاقی

مهمترین عوامل ناهنجاری های اجتماعی

۱- مدل و طرح نا مناسب توسعه:

۲- شتاب در توسعه:

۳- نداشتن تصور صحیح از پدیده های نو:

علت ناهنجاری ها در نهج البلاغه

هنجار

انواع هنجار و اهمیت هنجارهای مفید

۱ عدم وجود هنجار

۲ عدم اطلاع از هنجار

۳ عدم کنترل

۴ تغییر ناگهانی

نتیجه

عواملی موثر در ایجاد پدیده کودکان خیابانی:

روابط نامتعارف دختر و پسر:

تعریف آسیب شناسی؛

علل بحران انحرافات و آسیب های اجتماعی؛

عدم تطابق سازمان اجتماعی و فرد با دگرگونی ها و بروز بحران هویت:

آسیب های اجتماعی چیست؟

آسیب شناسی اجتماعی

موضوعات مورد بحث در آسیب شناسی اجتماعی

اهمیت آسیب شناسی اجتماعی

شیوه عمل آسیب شناسی اجتماعی

گونه شناسی آسیب های اجتماعی

تعریف و هدف های آسیب شناسی

هدف ها و مقاصد آسیب شناسی اجتماعی را چنین می توان بر شمرد:

افزایش سن ازدواج و ناهنجاری های اجتماعی

بزهکاری نوجوانان و جامعه

تعریف بزه، بزهکار و بزهکاری

از نظر اجتماعی بزهکاری را به سه دسته تقسیم کرده اند:

عامل های خانوادگی موثر در بزهکاری

ویژگی های نوجوانان بزهکار:

پیشنهادها

ج. وظایف خانواده

ب. راهکارهای شناسایی مشکلات نوجوان و جوانان

الف. اقدامات پیشگیرانه

د. وظایف سایر نهادها

منابع

تحقیق در رابطه با افسردگی

بیان مساله:

افسردگی می تواند به عنوان یک وضعیت و حالت روانی باشد، که نشانگر آن احساس کسالت، کمبود انرﮊی، نا امیدی و بی علاقگی است. این پدیده گاه به عنوان یک تجربه و گاه یک نگرش به زندگی محسوب و در شکل حاد آن به عنوان یک بیماری محسوب می شود.

مواجهه با بحران های گوناگون زندگی اعم از بحران های رشدی که بیشتر درونی است و یا بحران های عارضی که جنبه بیرونی دارد و رویارویی با وقایع اطراف و حوادث محیطی مانند سوگ، اندوه، شکست های شغلی، اجتماعی، خانوادگی و اقتصادی به طور طبیعی می تواند منجر به افسردگی گردد (میچل، به نقل از خواجه پور۱۳۶۹).

از جمله مهترین بحران ها می توان به بحران رشدی بخصوص در مقطع نوجوانی اشاره کرد، نوجوانی مرحله ای است که کودکی با همه وابستگی ها، بی خبری و بی مسولیتی ها پشت سر گذاشته می شود و شخص نگران تغییرات جسمی، فیزیولوﮊیکی و روحی خویش برای کسب هویت می باشد. در این مقطع افسردگی از جمله مسایلی است که گریبان گیر نوجوانان است.

آیا بحران هویت در نوجوانی وجود دارد

بحران هویت در جوانی

مقدمه:

از ویژگی های عصر جدید جریان شتاب آلود زندگی است، حوادث و رویدادهای گوناگون آن چنان با سرعت پدید می آیند که فرصت تفکر و تامل را از آدمی سلب می کند در نتیجه مجالی برای تفرج در دنیای درون جهان برون باقی نمی گذارد و انسان این موجود سرگشته و درمانده نه تنها لذت تفکر را حس نمی کند بلکه انگیزه کافی برای اندیشیدن در باب ضروریات زندگی در خود نمی یابد حاصل این روند، بیگانگی او با خویشتن و جهان خارج از خویش است ولی آنچه دردآورتر عمیقتر و دشوار تر رخ می نماید بیگانگی با خود (عالم درون) است.

در کلام الهی از خود بیگانگی حاصل از خدا بیگانگی تلقی شده است آنجا که می فرماید در زمره آنانی نباشید که خدای را از یاد برند، پس خود را نیز از یاد بردند.

امروزه از خود بیگانگی معمای بزرگ و معضل فکری اندیشمندان و نویسندگان نام آور می باشد. به گفته اریک فروم از زمان دکارت تاکنون هویت فرد از بزرگترین مشکلات فلسفه جدید بوده است.

الکسیس کارل در بحث از انسان این موجود ناشناخته چنین می نویسید. ما می خواهیم معنای زندگی و مرگ را بدانیم چرا باید زیست؟ به کجا می رویم؟ سرنوشت روان ما چیست؟

وایتهد، ریاضیدان و فیلسوف برجسته معاصر معتقد است که در عصر جدید انسان در لابه لای شهرهای بزرگ و جمعیت های انبوه و متراکم، بخشی از حقیقت وجودی خویش را از دست داده است و احساس تعلق به جایی ندارد تعبیری که در حال حاضر برای از خود بیگانگی به کار می رود فقدان هویت است که به عقیده ارکسیون مفهوم بحران هویت گوباتر و جامع تر است. او هر یک از مراحل رشد آدمی را توام با یک بحران می داند ولی شروع بحران هویت را از دوره نوجوانی دانسته و دامنه آن را به دوره جوانی امتداد می دهد. شاید بتوان اریکسون را موفقترین نظریه پردازی دانست که در عرصه روانشناسی، مفهوم هویت را به ما شناسانده است. شاید بتوان هویت را به محورهای مختصات تشبیه کرد.

بررسی تاثیر رسانه خارج از کشور بر علاقه جوانان به پان ترکیسم

عنوان کامل: بررسی تاثیر رسانه های خارج از کشور بر علاقه جوانان 20 الی 30 سال به پان ترکیسم در شهرستان اردبیل

فصل اول: مقدمه و کلیات 1

مقدمه 2

بیان مسئله 3

اهداف ویژه تحقیق 5

سؤالات تحقیق 6

فرضیات تحقیق

فصل دوم: پیشینه موضوع و چارچوب نظری آن 8

نگاهی به سابقه تاریخی پان ترکیسم در آذربایجان 9

بحث های نظری درباره مسئله قومیت و ناسیونالیسم قومی 11

مفهموم بندی قومیت و گروههای قومی 12

ظهور و گرایشهای سیاسی در آذربایجان 16

نقش نخبگان سیاسی و فکری در شکل دادن به هویت قومی 16

قوم گرایی و سیاست بین الملل 18

شکل گیری هویت قومی در جریان مبارزه نخبگان برای کسب قدرت 19

تاریخچه رادیو و تلویزیون جمهوری آذربایجان 21

مهمترین شبکه های تلویزیونی جمهوری آذربایجان 21

شبکه تلویزیونی ANS 21

شبکه تلویزیونی Space 22

شبکه تلویزیونی Lider 23

شبکه تلویزیونی اجتماعی جمهوری آذربایجان 23

شبکه تلویزیونی AZ TV 24

تلویزیون آزادلیق 25

شبکه های تلویزیونی که توسط عناصر قوم گرا پان ترکیسم راه اندازی شده است 26

تلویزیون ندای آذربایجان 26

تلویزیون اودلاریوردو 26

تلویزیون آنا یورد 27

تلویزیون گونی آذربایجان (گوناز تی وی) 27

شواهد تحقیق 29

فصل سوم: روش اجرای تحقیق 30

نوع و روش تحقیق 31

ابزار و روش گرد آوری اطلاعات 31

روش گرد آوری اطلاعات 31

جامعه آماری و نمونه 32

نمونه گیری 32

اعتبار و روایی پرسشنامه 32

پایایی پرسشنامه 33

روش تجزیه و تحلیل 33

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته ها 34

جمعیت کلی استان به تفکیک شهرستانها 35

جدول مربوط به مبانی نظری 36

جدول توزیع درصد فراوانی 37

تحلیل و شرح جدول توزیع درصد فراوانی و رسم نمودار مربوطه 39

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات 55

اهم نتایج تحقیق 56

پیشنهادات 57

محدودیتهای تحقیق 58

منابع و مأخذ

هویت انسان

چکیده

هویّت چیست؟ اول از همه اینکه هویّت یک فرآیند است نه یک چیز «یافت شدنی». شاید بتوان آن را به رد پایی تشبیه کرد که تمدن در طول حرکتش در تاریخ از خود بجا می گذارد. این رد پا همان فرهنگ، یا هویّتِ آن تمدن است. دوم اینکه هویّت به سبب فرآیند بودنش نمی تواند مصنوع باشد. ما هویّت مان را در مواجهه با آنچه که تصور می کنیم مشکلات واقعی مان است، سر و شکل می دهیم. فی المثل اروپایی ها پیشروان انقلاب صنعتی بودند، بی آنکه دل نگران هویّت خود باشند. این کشورها به سبب کوشش هایشان در این زمینه، ثروت بسیاری اندوختند امّا همچنان فرانسوی، انگلیسی یا آلمانی باقی ماندند. سوم اینکه هویّت امری خود آگاه نیست. مثلاً شاید بتوانیم درباره منطق فرانسوی (فرانسوی بودن) سخن بگوییم امّا مردم فرانسه نمی کوشند این منطق را به دست آورند بلکه صرفاً تلاش می کنند معقول و منطقی باشند. این ما هستیم که می گوییم: «فلان چیز خیلی فرانسوی است». ما با ادراک خود و محیط مان است که هویّت خویش را می یابیم. هر کوششی برای میانبر زدن و کوتاه کردن این فرآیند فهم یا ساختن و جعل هویّت، لاجرم به زیان همه ما خواهد بود. این کار نوعی فریب و تقلب، یا نوعی علامت دادن است. «علامت» آشکارا با «نماد» تفاوت دارد، چرا که تلویحاً متضمن نوعی واکنش از سنخ واکنش پائولوفی است؛ یعنی واکنشی است مجعول. همچنان که شخصی پرچمی را تکان می دهد و دیگران از جا می پرند و ادای احترام می کنند. اگر یک معمار پس از آنکه دور دنیا را گشت ناچار شد به هند بازگردد، و کوشید در آنجا عین همان ساختمان شیشه ای را بسازد که در نیویورک دیده بود، تنها و تنها دست به انتقال علامت ها زده است. امّا از آن طرف، اگر همین فرد اصول معماری را اخذ کند و آن را بر مجموعه کاملاً متفاوتی از مواد، شرایط اقلیمی، آداب و رسوم و سنت ها اعمال کند، ممکن است بنایی معاصر بسازد که سراپا از شیشه نباشد امّا با محل مورد نظر، و در نتیجه به هویّت، بسیار متناسب باشد.

زیبایی شناسی سیاست است

• عنوان لاتین مقاله: Aesthetics is Politics
• عنوان فارسی مقاله: زیبایی شناسی سیاست است
• دسته: هنر
• فرمت فایل ترجمه شده: WORD (قابل ویرایش)
• تعداد صفحات فایل ترجمه شده: 6
• لینک دریافت رایگان نسخه انگلیسی مقاله: دانلود
• ترجمه سلیس و روان مقاله آماده خرید است.

خلاصه

در جشنواره دوسالانه 2005 ونیز، برای نخستین بار نمایشگاه نادر و اغواکننده مشترکی به نام " آرشیو معاصر" از کشورهای قرقیزستان، ازبکستان و قزاقستان در کلاه فرنگی (پاویون) آسیای مرکزی به نمایش گذاشته شد. چندین ویدئو و چیدمان این نمایشگاه با کار دوباره روی فرم های آوانگارد دهه 70 و 80 میلادی نور/تاریکی آبراموویچ و اولی (1077) ، اندرونی های خانگی روسیه شوروی ناباکوف احساس غریب "آشناپنداری" را به وجود می اورد که با جست وجوی هویت سیاسی و قومی این جمهوری های نوپا که پس از فروپاشی شوروی پا به هستی گذاشته اند، همراه بود، شیوه ای که این شکلهای هنری، از گذشته سفر می کرد تا معنایشان را در زمان حال تغییر دهد، پرسشی را پیش می کشید که جابه جایی هنر انتقادی در زمینه های تازه، و فراتر از آن بود، این نمایشگاه پرسشی را مطرح می کرد که آیا درک ودریافت هنر این کشورها به شکلی مستقل از این زمینۀ خاص سیاسی است یا نه؟ اینکه شدنی است یا نه، یا خواه چنین چیزی شدنی باشد یا نه، آیا می توان این کارها را به هر حال سیاسی تعبیر کرد، در حالی که عنوتن نمایشگاه، شکل مهارشده تری از آرشیو را برمی انگیخت؟ انگیزه های درهم تنیدۀ سیاسی، سود جستنِ دوباره از شکلهای آوانگارد و استفاده از بایگانی، از آن گونه پرسشهایی است که فیلسوف فرانسوی ژک رنسییر در کتاب تازه اش به نام بیماری در زیبایی شناسی (پاریس، 2004) پیش می کشد.

علاقۀ رنسییر با دنبال کردن کارش در رشتۀ فلسفۀ سیاسی، در این سالها به فرهنگی دیدنی (بصری) و رابطۀ میان سیاست و زیبایی شناسی کشیده شد؛ دو رشته ای که بنا به دریافت رنسییر، به جای آنکه خودمختار باشند، به شکلی درونزدادی به یکدیگر تعلق دارند. در حالی که کتاب تازه اش برخی از نظریه هایی را بازبینی می کند که پیش از ان در زیبایی شناسی سیاست پرورانده بود، بازاندیشی های تازه اش، او را به گفت وشنود نمونه های خاصی کشانده که از نمایشگاه های هنری این سالها بیرون کشیده شده است. چنین می نماید که بیماری در زیبایی شناسی روشی کاری برای پی بردن به سرشت سیاسی زیبایی شناسی در زمینۀ خاص هنر امروز پیشنهاد می دهد که در عین حال، راززدایی تندرستی بخشی از "هنر انتقادی" دهۀ شصت و میراثش است.

• فرمت: zip
• حجم: 0.30 مگابایت
• شماره ثبت: 411

زیبایی شناسی سیاست است (ترجمه)

چکیده

در جشنواره دوسالانه 2005 ونیز، برای نخستین بار نمایشگاه نادر و اغواکننده مشترکی به نام «آرشیو معاصر» از کشورهای قرقیزستان، ازبکستان و قزاقستان در کلاه فرنگی (پاویون) آسیای مرکزی به نمایش گذاشته شد. چندین ویدئو و چیدمان این نمایشگاه با کار دوباره روی فرم های آوانگارد دهه 70 و 80 میلادی نور/تاریکی آبراموویچ و اولی (1077) ، اندرونی های خانگی روسیه شوروی ناباکوف احساس غریب «آشناپنداری» را به وجود می اورد که با جست وجوی هویت سیاسی و قومی این جمهوری های نوپا که پس از فروپاشی شوروی پا به هستی گذاشته اند، همراه بود، شیوه ای که این شکلهای هنری، از گذشته سفر می کرد تا معنایشان را در زمان حال تغییر دهد، پرسشی را پیش می کشید که جابه جایی هنر انتقادی در زمینه های تازه، و فراتر از آن بود، این نمایشگاه پرسشی را مطرح می کرد که آیا درک ودریافت هنر این کشورها به شکلی مستقل از این زمینه خاص سیاسی است یا نه؟ اینکه شدنی است یا نه، یا خواه چنین چیزی شدنی باشد یا نه، آیا می توان این کارها را به هر حال سیاسی تعبیر کرد، در حالی که عنوتن نمایشگاه، شکل مهارشده تری از آرشیو را برمی انگیخت؟ انگیزه های درهم تنیده سیاسی، سود جستنِ دوباره از شکلهای آوانگارد و استفاده از بایگانی، از آن گونه پرسشهایی است که فیلسوف فرانسوی ژک رنسییر در کتاب تازه اش به نام بیماری در زیبایی شناسی (پاریس، 2004) پیش می کشد. علاقه رنسییر با دنبال کردن کارش در رشته فلسفه سیاسی، در این سالها به فرهنگی دیدنی (بصری) و رابطه میان سیاست و زیبایی شناسی کشیده شد؛ دو رشته ای که بنا به دریافت رنسییر، به جای آنکه خودمختار باشند، به شکلی درونزدادی به یکدیگر تعلق دارند. در حالی که کتاب تازه اش برخی از نظریه هایی را بازبینی می کند که پیش از ان در زیبایی شناسی سیاست پرورانده بود، بازاندیشی های تازه اش، او را به گفت وشنود نمونه های خاصی کشانده که از نمایشگاه های هنری این سالها بیرون کشیده شده است. چنین می نماید که بیماری در زیبایی شناسی روشی کاری برای پی بردن به سرشت سیاسی زیبایی شناسی در زمینه خاص هنر امروز پیشنهاد می دهد که در عین حال، راززدایی تندرستی بخشی از « هنر انتقادی» دهه شصت و میراثش است.

بررسی رابطه بین مولفه های محیط خانواده و سلامت عمومی زنان باردار

عنوان پایان نامه: بررسی رابطه بین مولفه های محیط خانواده و سلامت عمومی زنان باردار

خانواده ریشه دارترین و مقدس ترین سازمان اجتماعی است که به اعتقاد جامعه شناسان در مقیاس کل دو وظیفه تولید نسل و تعیین هویت اجتماعی فرزندان را به عهده دارد و در مقیاس جزء اجتماعی کردن فرزندان و استقرار شخصیت بزرگسالان را نیز انجام می دهد. از دیدگاه روانشناسی هدف دیگر خانواده معاصر، شناخت نیازهای روانی و تلاش برای رفع این نیازهاست. با توجه به اهمیتی که جوامع امروز برای تداوم و بقاء خانواده و سلامت و سلامت عمومی افراد جامعه قائل هستند، بررسی مشکلات و عواملی که منجر به زوال خانواده و روابط نامناسب زن و شوهر می گردد (شوارتز وگنز، 1980) از اولویت های جوامع به شمار می رود.

فصل اول کلیات پژوهش

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف پژوهش

فرضیه های تحقیق

متغیرهای پژوهش

تعریف مفاهیم و اصطلاحات پژوهش (عملیاتی و مفهومی)

فصل دوم پیشینه پژوهش

مقدمه

بخش اول: سلامت عمومی سلامت عمومی و تعاریف آن

نشانه های سلامت عمومی مدل بیماری روانی و سلامت عمومی

رویکرد های مختلف روانشناسی و سلامت عمومی

قسمت دوم: خانواده و محیط خانواده

خانواده و اهمیت آن در نظریه های روان شناختی

تأثیر خانواده بر رشد شخصیت

تأثیر محیط های ارتباطی خانواده بر رفتار اعضای خانواده

سنجش محیط خانواده

مقیاس محیط خانواده

نقش سلامت عمومی در ثبات خانواده

عوامل خانوادگی موثر در سلامت عمومی

بخش سوم: مروری بر تحقیقات انجام شده

فصل سوم روش اجرای پژوهش

مقدمه

روش اجرای پژوهش

جامعه پژوهش

نمونه و روش نمونه گیری

ابزار اندازه گیری و روش گردآوری داده ها

پرسشنامه سلامت عمومی گلدبرگ

شیوه نمره گذاری پرسشنامه گلدبرگ

روایی و پایایی پرسشنامه سلامت عمومی

روش های آماری تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه

روش های آماری توصیفی

روش های آماری استنباطی

یافته های جنبی پژوهش

فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهاد ها

مقدمه

خلاصه تحقیق

بحث و نتیجه گیری

محدودیت های تحقیق

پیشنهادها

فهرست منابع

منابع فارسی

منابع لاتین